龙文学校收费:上特长班的烦恼

非智力因素是能力发展的重要心理因素。学生的学习活动受智力因素的制约无可置疑，不仅如此，学生的学习活动还与学生本人的理想与信念、动机、兴趣、意志等诸多非智力因素密切相关，并受之影响。许多研究表明：远大的理想、正确的动机、浓厚的兴趣、顽强的意志令人大大地促进能力的发展。因此，在推行素质教育的今天，重视学生非智力因素的培养，使学生具有健全的个性心理品质，对发展学生的智力，培养学生的能力，提高学生的素质有着现实的意义。就学生非智力因素之理想、兴趣与意志的培养，谈谈本人的见解。

一、重视学生的理想、信念教育，端正学习目的。
重视学生的理想与信念教育是对学生进行非智力因素培养的核心。一个人的活动总是受目的的支配，学生学习活动也然。学生胸中无志，没有正确的理想和学习目标，没有理想就没有抱负，就难以开展学习活动和完成其任务。因此，加强学生的革命理想和信念教育，确立学生学习的目的十分重要。对此，我的感触良深。我校是一所农村学校，地处城乡结合部，随着改革开放的深入，国家建设征用了大片土地，给农民补偿了大量的征地费用，使农村的经济飞跃发展。除此外，由于地域条件好，经商做生意的人多，农民的生活水平越来越高。早几年，由于种种原因，经济的发展带来的某些暂时现象确实对学校的教育也产生一些冲击，新?quot;读书无用论"又在学生的头脑中作怪，对学生的学习造成负面影响，学生的学习目的模糊。基于此况，我校审时度势，在学生中开展了"为建设家乡，报效祖国而读书"为主题的教育活动，用革命领袖、名人为了革命和中华民族的振兴的理想而读书的事迹教育和激励学生，帮助学生树立起远大的革命理想。为了深化教育，我们还带领部分学生深入到社会，到开发区一些高新技术的工厂去，特别到所在村办的乡镇企业去，了解企业、生产经营情况及对人才的需求，让学生亲身感受科学技术是第一生产力的真正内涵，进而引导学生认识科学文化知识的重要，学习的需要，确认学习的价值，使学生充分认识目前社会已逐步?quot;知识经济"的时代跨越，认识我们国家正在实行的"科教兴国"以及我市提出的"科技兴湛"的发展战略，深刻指出学习的重要性。通过理想与信念教育，学生明确了学习的目的，因而在学生的学习上产生了强大的精神动力，为智力的发展提供了支持，把学习变成自觉的有目的的活动，使学生真正成为学习的主人。

二、要善于培养和激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
兴趣是人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。它是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素，对学生学习起着内在驱动力作用。学生对学习本身产生了浓厚的兴趣，就会自觉地、积极地进行学习和探索。此时此刻，学习对他们来说是一种乐趣，而不是一种苦恼，内在的驱动力使学生如饥似渴、刻苦钻研、孜孜不倦地学习，这样促使他们取得好的成绩，其乐无穷。"兴趣是成才的起点"、"兴趣是最好的老师"的说法十分确切。

学生的学习兴趣不是天生的，而是在实践活动中培养形成和发展起来的，教育对学生兴趣的形成和发展起主导作用，学生进入学校，在党的教育方针指导下，通过有计划地、有组织地、系统地学习文化科学知识、积极地参加各项活动，坚持锻炼身体，在为满足这些需要的积极行动中逐渐形成了对文化科学、政治活动和体育活动的兴趣。教育的实践使我们认识到培养学生的兴趣须做到:

1.在活动中发展兴趣。基于兴趣是在实践中产生并发展，因此教学中就要为学生创设各种参加实践活动的机会，使他们在活动中发展兴趣。培养学生兴趣的途径很多，如组织知识竞赛、演讲比赛、举办科技节或文化艺术节等，还可以开展形式多样的体育活动。

2.善于激发兴趣。教学中，教师要运用各种方法，调动各种手段，激发学生情感，激起学生潜在的学习兴趣，调动他们的学习积极性，促使他们始终怀着浓郁的感情，强烈的求知欲，主动地学习和探究。湛江市教委推行素质教育提出课堂教学"精讲、善导、激趣、引思"八字要求，就强调了培养学生非智力因素中的兴趣。因此，我们在教学中必须围绕教材内容，从方法、方式、手段上去思考，如设计引言、提问和电化教学手段，尤其是当前多媒体教学，最大限度地拔动学生的好奇心和求知欲，使其产生浓厚的学习兴趣。此外，在学生学习取得进步时，教师多予学生表扬、鼓励和鞭策，也是激发学生学习兴趣的有效方法，这样使学生感受到学习进步的欢乐和欣慰，学习兴趣得到升华。

3.学会兴趣迁移。心理学研究表明，在学生缺乏学习兴趣的情况下，可以利用学生对其他方面的兴趣迁移到学习上来培养学习兴趣。如有的学生喜欢做游戏或听故事等，那么，在教学过程中我们就应因人而异，因材施教，学会把这一兴趣迁移到课堂教学中去，既使原有的兴趣得到发展，又培养了学习的兴趣。利用兴趣迁移也可转化后进生。后进生中相当一部分学生对学习不感兴趣，造成学习成绩差，但他们中也具有很多优点，如爱劳动，喜欢文艺活动，爱好体育活动等等，因此，教师就要善于把组织学生参加与其兴趣有关的活动同学习联系起来，迁移到学习上，使他们产生学习的需要，调动他们的学习积极性，既而转化后进生。我校在转化后进生工作中，就充分重视兴趣迁移这一策略，在落实教师转化后进生责任制时，就开展了调研活动，摸准学生的个性，建立后进生档案，使转化工作有的放矢，提高了转化效率。

三、磨练学生意志，培养坚强毅力。
人的意志对一个人的智力发展有着举足轻重的影响。"有志者事竟成"，这是真理。学生光有理想和兴趣还不够，学习要取得成功还须坚强的意志和毅力支持。就目前学校情况看，独生子女多，他们的生活条件和环境优越，部分教师和家长未有正确处理好能力的发展与培养学生意志的关系，一味注重于学生的知识学习，忽视了学生意志的培养和磨练，结果制约了学生的能力发展。因而，必须引导教师重视学生意志的培养和磨练，使学生有坚强的毅力从而胜利地完成学习任务。意志的培养要依据学生的个性特点进行培养。

1.从小事做起，从现在开始。"千里之行，始于足下"，万里长征，是红军战士一步一步走过来的。学生意志品质的培养也然。在日常生活中，我们要抓住机会，引导学生从小事做起，逐渐培养意志品质。行为养成教育是锻炼意志的好方法。我校借鉴其他学校的方法，在学生中开展了行为规范的养成教育，并进行检查评价，要求学生以行为规范为指南，模范地遵守，并做到持之以恒，循序渐进地培养和磨练了学生的意志。

2.在学习的实践中锻炼意志。通过订立明确的学习目标和计划培养和锻炼意志。人的意志总是与一定的目标与计划联系在一起的，为实现既定的目标，需要制定计划。在学习上，教师要帮助学生订出实现学习目标的计划，如近期计划和远期计划等，这样不但加强了学习的计划指导性，避免盲目性，而且通过目标与计划，促使学生朝着目标，依着计划，一步一个脚印，扎扎实实地完成学习任务，更具意义的是培养和磨练了学生善始善终、持之以恒、锲而不舍、不达目的不罢休的意志品质。在学习上还可以通过要求学生独立完成作业来培养意志，要求学生自觉地、自始至终、百折不挠完成作业，作业遇到困难，要通过认真思考去探求解决。此外，开展体育活动，组织学生参加力能所及的劳动也是对学生意志培养和磨练的积极举措。

3.向先进人物学习，培养坚强的毅力。由于学生年龄特征，学生有善于模仿的特点，因此，学校要以正面教育、引导为主，经常组织开展向革命英雄和新时代人物学习活动，如刘胡兰、邱少云、黄继光、张海迪等人物都表现了顽强的革命意志。现在人民解放军抗洪抢险中表现出的伟大的抗洪精神又为我们培养学生的坚强意志提供了现实教材。开展这一活动，不但优化了学校德育工作，使先进人物的事迹感染学生，激励学生，弘扬革命精神，培养和造就学生良好的行为品德，而且培养了学生的顽强毅力。

4.要鼓励学生正确对待困难，培养坚韧不拔，敢于胜利的勇气。在我们日常的学习和生活中，常常也会遇到这样或那样的困难和挫折，对此，我们要教育和引导学生以正确的态度面对困难和挫折，冷静分析各种困难的因素，帮助学生解除心理压力，提高心理的适应力。如果学生在学习上的困扰得不到解脱或遇到一些挫折，心理压力就会加剧，便会产生临阵退缩，一厥不振，更有甚者悲剧还可能发生。可见，教育学生正确面对困难与挫折是多么重要。九十年代，经济发展，人民生活水平高，学生尤其是独生子女在生活中过于安逸、顺利，在意志方面存在许多弱点，对此，我们应引为重视，在学习中努力创设克服困难的一切机会，锻炼学生的意志。越是困难的环境，越能磨砺人的意志，越能考验人。当然，作为教师在学生遇到困难的时候，要积极帮助学生，为学生排忧解难。

在培养学生非智力因素中，理想为学习指明方向，兴趣给学习增添动力，意志支持学习，它们相互作用。诚然，仅是理想、兴趣和意志在培养学生非智力因素中是不够的，在教学中还必须善于培养学生的学习需要、动机、情感等等，不一而足。总之，在教学中，我们只有重视学生的非智力因素的培养，才能促进学生素质的全面提高。

做人应向前看，或许坚持下去，我相信，事物会出现转机。
不要灰心，勇敢向前！