莫莉幻想:如何提高英语写作？

一、提高英语写作能力的原则
一）渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。

（二）多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。

(三)结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。

（四）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。

（五）持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。

二、提高英语写作能力的方法。
（一）通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2 个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
（二）通过扩大阅读量，提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
（三）通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。
（四）通过重视写作过程，提高英语写作能力。长期以来，英语写作成果教学法（THE PRODUCT APPROACH）在我国居于主导地位，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节（如格式、拼写、语法等），忽视写作过程的指导。根据D.Rumechart和J.McClelland提出的连通论（Connectionism)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。
（五）通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。
（六）通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练；在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。

从句子入手，提高英语写作能力

写作外语学习的重要内容，它可以使学生全面掌握基本词汇、基础语法，并提高语言的综合运用能力。要求学生根据所提供的情景和要求，写出120词左右的切中题意。内容连贯、文理通顺的文章。这对学生来说，无疑是一种难度较大，来不得半点虚假和靠侥幸心理得分的知识与能力的综合检测。因此，如何培养学生的写作能力，是英语教学中值得探讨的一个重要课题。
一、抓好基础知识，注重基本技能培养
平时学生开口说话、提笔写文章、测验。做作业，乃至历届高考试卷中，大小写、标点错误，冠词、介词错用，拼写错误等屡见不鲜，尤其是动词运用方面的错误更为严重。如：词不达意、时态混乱、语态不清等错误更为突出。很多学生在基础知识和基本技能方面仍存在着问题。教学大纲一再强调要抓好双基，培养能力，我认为，扎实的基础知识是培养能力的前提，基础知识不扎实就谈不上能力的培养。
二、加强词、句基本用法训练，培养语句表达能力
词汇是组句的基本材料，而句子则是写文章的基础，要提高学生的写作能力，必须从基础抓起。
1、以动词为核心，进行组句训练。动词是句子的灵魂，没有动词的句子就不能表达意思。多年来，我一直抓住动词这个核心，对学生进行造句训练。
(1)分清词义，避免出现词不达意的错误。如弄清fall与drop，lend与borrow，hope与wish，get used to与be used to等含义与用法上的区别。
(2)突出抓好动词形式变化。这是培养学生语句表达能力的核心，也是汉语与英语的根本区别之一。不掌握动词的形式变化，则无法表达不同时间发生的动作或存在的状态（时态），说话人的语气和主语与谓语之间的关系(语态)
(3)注意动词的搭配形式。不同的动词有不同的搭配形式，如：steal sth.from.sb.与rob sb．of sth；get in touch with与1ose touch with等。而同一动词的不同搭配则含义不同，这样的例子也很多。
除了要抓好动词的使用之外，还有两个不可忽视的词类：介词和冠词。这两类词虽为虚词，但使用频率相当高，几乎造句必用。介词除了与动词搭配外，还可与名词、代词等构成介词短语，有些介词，往往能代替或包含一个动作，实际上起着动词的作用，使句子表达意思简练，使用方便。
在冠词的使用上，也要引导学生予以重视。如：the two of us与two of us；就有不同意思，有时仅一个冠词之差，意思则完全相反。
2、加强基本句型训练。从词到句，由句到篇，句子可谓是最重要的一环。句子写得好与差，直接影响到语篇的效果。以前的高考写作评分主要是根据要点和语言准确程度而定，因此考生在写作时，也只注重不遗漏要点和正确使用语言知识这两个方面，很少考虑或根本不考虑“使用较复杂结构或较高词汇”，导致最后写出来的东西千篇一律，缺乏生气。外语文章写得好不好，主要看能不能有效使用语句间的连接成分，全文结构是否紧凑。所以，为了提高写作档次，我平时对学生进行了以下方面的训练：
(1)适当地使用一些词组、习语来代替一些单词，以增加文采，丰富语句的表现力。
(2)尽量避免过多地重复使用某一单词，必要时应选择使用其它恰当的同义词或词组来代替。
(3)注意使用不同结构、不同长度的句子，尽量使句型多样化，避免 单调。有的文章在语法上并没有什么错误，但由于通篇过多地使用了某一结构，不但使得表达的内容显得单调乏味，而且还给人一种“不成熟”的感觉。我们可以通过转换句式来避免句于结构的单一化。同一个意思，可使用不同的表达方法，这样做既可以突出重点，又能丰富表达，增加文采。
(4)多使用一些主从复合句宋代替简单句，能使写作行文更加流畅有力。
(5)改变句子开头方式，不要一味地都是主语开头，接着是谓语，宾语，最后再在句未加上一个状语。我们可以适当地把一些成分(如状语)提前位于句于的开头，使整个句子读起来有点跌宕起伏，增加写作的表现力。
(6)通过合句，将意义相关的几个句于用一定的连接方式连接起来，或通过紧缩，去掉一些多余的成分，避免冗长累赘、松散无力，以增强句于的连贯性，达到更好的表达效果。有时原句并没有明显的语法错误，但读上去不够简洁，显得罗索。就可以通过一些技巧，如将若干简单句合并成带有一个共同主语的句子。
(7)在整篇文章众多的主谓宾句子结构中，可适当地打破常规，用一些倒装句、强调句或感叹句，可以为文义的表达增添一点新意。
(8)连接成分起着承上启下的作用，是语义关系过渡的桥梁。有效地使用语句间的连接成分，可使全文结构紧凑，层次清楚，过渡自然。如：若原文显得支离破碎、层次不明，通过运用一些连接成分或过渡词后，原结构松散的句子就有机地结合起来，变得上下连贯，浑然一体了。但也要提醒学生，在使用比较复杂的句型或结构时，一定要注意分寸，应根据文章内容和篇章结构而定，千万不要弄巧成拙。常见的过渡用语有：a、表示并列或递进，如and等；b、表示选择的，如or等；c、表示转折的如but等；d、表示对比或比较，如like等；e、表示举例或例证的，如for example／for instance／such as等；f、表示强调的，如also等；g、表示时间或顺序的，如first(of all)等；h、表示因果关系的，如because／as／since／for等；i、表示结论或摘要的，如in a word等。
总之，要写出好的英语作文不是一朝一夕能够做到的，需要循序渐进和长期的训练。有句谚语叫做：“Rome was not built in a day”就是这个道理。同时我还要求学生多读，美国作家德而文•G•舒伯特明确指出：“Reading is writing。”我国英语界老前辈葛传染教授在他的专著《英语写作》(The Writing of English)中谈到解决中国学生英语写作的困难时说：“YOu ought to read very careful1y，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and can recite it as if it were your own.”这说明熟读成诵对写作也是非常重要的。我们在教学的过程中，要从学生的实际出发，从严要求，加强训练，有计划、有步骤地进行，才能达到预期的效果。

如同中文写作一样，英文写作也需要有深厚的语言功底，这些是写作的基础。对于面临高考的高三学生，如何尽快提高自己的英文写作能力呢？同学们可以从以下几个方面努力。
一、用英语进行思维
许多人在写作时习惯用汉语思维，然后再逐字逐句译成英语，结果写出来的句子是汉化了的英语，也许在语法上似乎没有大错误，但在词序、文体等方面常不符合英语习惯。要提高英文写作能力就要学会运用英语思维，有计划、有目的地培养自己的“语感”。要达到这一目的，一个重要的途径就是大量阅读，甚至背诵一些精美的词句、文章。久而久之，在写作过程中，熟的词汇、句型和习惯搭配就会不假思索地在脑海中出现。
二、培养良好的写作习惯
写作前要明确主题和读者对象，然后写提纲，参照提纲打初稿。经过修改初稿、撰写成稿、检查定稿、修饰润色等四个步骤后，才能写出一篇主题明确、结构完整连贯、语言通顺的好文章。
三、坚持用英文写日记
可以将每天中最有意义的事情用英文写下来，也可以用英文记录每天的新闻。根据自己的英语水平，能写几句就写几句，能写几段就写几段。如果遇到不会用英文表达的语句，可以暂时用汉语代替，待以后随着水平的提高再译成英文。长期坚持，一定会收到意想不到的良好效果。
四、掌握多种表达方法
因人、地、场合的不同，语言的表达方式也会有所不同，即所谓“在什么场合说什么话”。即使表示同一个意思也有多种表达方式可选择。如果我们在任何文体中都用同一种表达法，文章不仅枯燥乏味，还可能导致表达失误。
五、掌握不同文体的写作方法
文章一般可以分为记叙文、说明文、议论文和应用文。不同类型的文章需要不同的写作方法和写作风格。如果写说明文用了写议论文的方法，准会闹出笑话来。

作为一个学生，我们需要用英文写的东西大体上有3类：
1）应试作文，2）英文书信，3）科技摘要(abstract) 、概要(summary)以至整篇论文。关于后两类文字的写法，由于篇幅关系，我们不能一详细介绍。本文只着重讨论一下应试作文的写法问题。1、应试作文的评分标准 我国目前大部分英语考试，写作的分数大约占15%。按满分为100分计，作文满分为15分。一般把作文分为5个档次。一等文为15~13分，二等文为12~10分，三等文为9~7分，四等文为6~4分，五等文为3~1分。阅卷员对作文先定档，后给分。一篇作文如果定为三等文，那么就只能在7、8、9分之间给分，如果阅卷员认为该文属于三等下，就给7分；三待中，给8分；三等上，给9分。大学英语四级、六级考试，每次参加考试的都有几十万甚至上百万人，客观性选择题通过光电扫描的办法，由专用的计算机软件统计结果，速度非常之快。但是作文部分为主观性试题，目前只能人工评分。每次考完之后，把作文试卷集中到几个阅卷点，每个点从各大专院校抽调一、二百名有经验的教师前去阅卷。在开始大规模阅卷之前，考试中心从试卷中选出每一个档次的样板作文若干篇，分发全国各个考点。每位阅卷员都以这些样板作为尺子，来量度自己所评阅的每一份考卷。
英文应试作文的评分标准大体上有6条：1）切题，2）通顺，3）句式，4）错误， 5）字数，6）卷面。一面对每一条标准作一些解释。1）切题：考生所写文章必须符合试题的要求。例如，有一次考研的作文题是：Which Do You Prefer: Urban life or Country Life? （ 你喜欢城市生活还是乡村生活？）有个山西考生却写了一篇"我为什么要考研究生"的作文。虽然文章本身没有什么语法错误，也只好给零分，因为文不对题。有些考生在准备考试的过程中，背过几篇所谓"范文"，不管出什么样的试题，一律照抄范文，结果自然很不理想。2）通顺：文章应是上下文证据和逻辑连贯的整体。不能东一句西一句，语无论次。3）句式：句式不能过于单调，要多样化。我们上一节说到要掌握一定数量的句套子，就是为了使句式多样化。如果整篇文章都是主第表句型的简单句，就会很乏味，得分自然不会高。4）错误：主要是指语法和拼写错误。当然是错误越少越好。5）字数： 有些作文要求写120个词，有些作文要求写150个词，还有要求写200个词的。应该基本上按试题的要求写，字数不够，按比例扣分。但是，也不必多写，多写不会多给分。写多了会出现更多的语法和拼写错误，反而要扣分。最策略的做法是比要培育的字数多写不超过10个词。6）卷面：字要清楚，卷面要干净。字不清楚，卷面不干净，会给阅卷员一个不好的印象。而阅卷员的印象好坏，直接影响作文的得分。评卷教师阅读时，按照以上6条标准，再参照考试中心提供的的样板，先给所阅试卷"定级"，如该篇作文为"三等"或"四等"，然后再确定它属于该档次的上、中、下。因此，定级是最重要的，因为上、下一个等级就差3分。而定级之后，在一个等级之内，上、下只差1、2分。而这1、2分，很大程度上决定于阅卷员的印象。
2、应试作文的命题方式 目前的命题作文，大体是有以下几种命题方式：1）给出作文题，并给出每一段的第一个句子，要求考生接着所给的句子写下去。这种命题方式对考生的限制很大，不容你探险自己的思路来写文章。大学英语四级考试常用这个办法命题。2）只给一个作文题。考生可按自己的想法来写文章，自由度大一些。例如："How to Solve the Traffic Problems in Big Cities". "Economic growth and Environmental Protection"，等等。3）给出一个情景，要求考生根据这个情景自行命题写一篇规定字数的作文。这类命题方式，有时候用汉语给出情景。例如："有一位外国朋友来信说：他时期要到中国旅游3个星期。请你回信给他，给他提供一个即好又省的旅游方案。"字数：200个词，时间：30分钟。4）给关键词。给出10到15个词，要求考生自拟题目，写一篇作文，作文中必须将所给的词都包括进去。这种命题方式有些省、市举办大学英语三级考试时使用过，但阅卷时，阅卷教师必须个数是不是所有给定的词都写进去了，比较费事，帮很少被采用。5）按图作文。给出一个图表或图画，要求描述该图的含意。例如给出我国1990年和2000年教育状况的统计图表，要求考生用文字加以描述。有许多考生对这种命题 方式不适应，往往是描述的文字太少而议论的文字太多，造成文不切题材，得了低分。6）写概要。给出一篇幅比较长的文章，例如2000词的文章，要求考生用250个词不达意写出文章概要(Summary). 有些大学自行命题招考博士生，出现过这种命题方式。
3、应试作文基本套路 在美国的中学里（美国人管中学叫 "high school" ,junior high senior high相当于我国的初中，senior high相当于我国的高中），语文教师教学生写作文，有严格的套路。第一段必须开门见山，紧扣题目。随后各段展开，从正、反两方面去论述，最后一段是结论，再回到第一段提出的主题。用美国人的说法叫做 introduce, develop, sum up。每一段落本身，也得按一定路数来写。段落的第一句，往往是"主题句" (topic sentence),把本段的中心思想点明，随后便是若干个"支承句" (supporting sentences)，用以支持主题句所进出的观点。这样的作文套路，几乎成了一种定工。有人认为，这样容易造成学生思想僵化，干脆不定任何框框，让学生凭着自己的"灵感"，想怎么写就怎么写。不过，似乎多数人还是认为，应该给学生必要的写作套路。 我们中国学生写作文，自古以来也有一个固定的套路，叫做：起、承、转、合。文章的第一段是"起"，就是"破题"，把题目的要旨点出。然后，文章的第二部分是"承"，用一段或数段文字，通过下面的事例或论点，支承你在破下周段落中阐明的基本观点。文章的第三部分，树一个对立面，然后对反面的观点加以批驳。文章的最后一部分便是"合"也就是一个归纳总结，给出结论性意见。我们现在讨论的是英文应试作文。这种作文的评分，主要看的是文字本身，而不是文章是否有灵感。所以，最简便的办法，就是按固定的套路来写这类应试作文。有一些考生，看到作文题材这后，花很多时间去"构思"，就是不知道从什么地方下笔。就算你想出很好的"构思"，可是，你的英语水平，却并不能让你"畅所欲言"。所以，应试作文的基本策略是，按固定的套路写作。不是你想说什么就说什么，而是你能说什么才说什么。你不会说"重男轻女"，就千万不要字死译成heavy men light women"。 为了学会按固定套路写应试作文，考试前要找一些试题做几次模拟练习。必须在规定时间内写出符合上述6条评分标准的作文。还要学会"打腹稿"，就是拿到命题之后，在1、2分钟之内，确定整篇作文的基本框架。怎样"起"，拿什么正面事例来"承"，拿什么反面事例来"转"，最后又怎样"合"。为什么笔者一再谈到用"事例"展开作文呢？加为举例的自由度最大。你总可以找到你会写的事情来举例。
4、应试作文示例 Directions: A) Title :The Most Important Thing in the World B)提示：有人认为，世界上最重要的东西是"钱"。许多人不同意这个看法。 请就这个问题谈谈你的意见。C)Time Limit: 30minutes D)Word Limit:150-200 words E)Your composition must be written clearly on the Composition Sheet. The Most Important Thing in the World In my opinion, the most important thing in the world is TIME. However long one may live, his life consists of a certain number of years, and a year has only 12 months , a month 30 days and day 24 hours. Once you waste one hour, you can not get it back on matter how much you would pay for it. Even though you are the richest person in the world, you can not afford to waste your time, because it means that you are wasting your life. Even though you are the most powerful person in the world, one hour has 60 minutes for you just as for everyone else who stuggles at the bottom of the society. Some people think that the most important thing in the world is money. In their opinion, if you have enough money, you will have everything you want. I would like to ask them a simple question: Can you buy time? The only thing with which we can win more time is efficiency. If you work with high efficiendy, you can do more in a certain period of time than other people..
作文点评：
1）这篇作文使用了固定写作套路：起、承、转、合，逻辑思路清楚。
2）全篇所用词汇，几乎都是初中阶段就学过的熟词，从而避免了用词不当或拼写错误。
3）文章中使用了多种句式，表明作者具有一定的写作技巧。
4）本文满足字数要求。
5）本文可以考虑打12分或13分（满分为15分）。
6）从本文的示例可见，要写好应试作文，并非难事。
7）词不达意数统计：总词形数= 188， 总单词数字=92，其中88个是中学阶段学过的单词。

多写 有的话看一下范文 勤修改自己的文章 也可让别人帮你修改

多看,多说,多写

多记单词追重哟、