九阴真经旋破莲视频:求人教版小学第九册第一课<海上日出>的课文

海 上 日 出
巴金

为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的 重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。

这不是很伟大的奇观么？

1 海上日出

一、教材说明

课文通过对海上日出不同景象的描写，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文是按照“我”在不同天气里观看日出的过程来记叙的。全文描绘了晴朗天气和有云时日出的景象。图上描绘的是在晴朗的天气里，太阳从海上升起来的情景。

选编这篇课文的主要意图：一是使学生通过阅读和想象感受自然景观的壮丽，体会作者抒发的情感；二是学习作者的观察方法和表达顺序。

教学重点应放在理解日出的几种不同景象上，难点在于体会作者表达的思想感情。

二、学习目标

1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

4.学习按照一定顺序观察事物的方法。

三、教学建议

1.课前可让学生自己观察日出景象，布置观察任务时要明确要求：(1)从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；(2)太阳升起前后周围的景物(可根据当地具体情况选择高山、大海、河流、树林等)有什么不同。

2.课文记叙了在不同天气情况下观看日出的过程及日出后的景象，写了四方面的意思。指导学生理清层次可以采取以下步骤：首先从学生谈自己观察到的日出景象导入本文的海上日出；再让学生通过阅读全文找出具体描写日出景象的部分；然后分析首尾段的作用；最后提示学生中间部分包含了晴朗和有云天气里的日出这两层意思。

课文先讲“我”观看日出的时间、地点和次数。本段中“常常”、“早起”两个词是讲解的关键。段中第二句话中的“天还没有大亮”和“周围很静”都呼应了“早起”，又用“只听见”“机器的声音”衬托“周围的静”。而“常常”则是贯穿全文的关键词，文中是指“我”为了看日出“早起”是经常性的。正是这样才会熟悉日出的过程，预料(“我知道太阳就要从天边升起来了”)总得到证实；正是这样才会了解不同天气情况下的日出景象(“有时候”、“有时候”)，写出特色。能熟知日出的整个过程及不同景象，既得益于作者不懈的观察，又与其观察的认真专注分不开，文中体现为第二段的“目不转睛”。

第二、三自然段讲“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。先写出了日出前天空的变化。从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一“转眼间”；“红霞”给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；从天水相接的地方出现既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”这一句可以让学生通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。

可结合两幅插图理解领会重点的句子：

(1)“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。”这句话先将太阳升起的过程形象地比作“负着”“重担”，又用“慢慢”、“一纵一纵”、“使劲儿”具体描述如何上升，具体的动态又和负着重担的感觉极吻合，强调了上升的缓慢和吃力。将其中包含的科学道理结合参考资料讲清楚后，再来体会作者描述景物是如何抓住特点的。朗读时可想象太阳升起时吃力的样子，使自己的语速语调和句子表达的意思一致，从“慢慢”开始速度要慢，“慢慢儿”、“一纵一纵”、“使劲儿”三个词语气加重一些。

(2)“一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。”可结合上句太阳升起时的艰难来理解：太阳尽管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦冲出海面便发出夺目的光芒。读这句话时语速稍快，在“刹那”、“夺目”、“突然”三个词上要加重语气。

第四、五自然段讲“我”在有云的天气看到的海上日出。理解时可抓住几个动词“透”、“镶”、“染”来体会太阳的光芒是不可阻挡的，从而结合背景材料了解深层含义：光明的力量是不可阻挡的。

课文最后赞叹海上日出是伟大的奇观。既赞美了奇妙的自然景观，更惊叹于光明的伟大力量，表达了作者热爱光明、追求光明的思想感情。这句话用反问的句式表达了赞美之情，朗读时语调稍平，语气上体现出赞叹的感情。

课后“思考·练习”1要求学生能有感情地朗读并背诵课文。要有感情读课文，先得了解作者的思想感情，一边想象课文描述的画面一边读。指导背诵时应在学生了解文章顺序并熟读课文的基础上进行，为了便于记忆，背诵课文可结合文章提纲、回忆日出的过程边想边背。“思考·练习”2是帮助学生把握课文重点。回答第一问时，可从两方面入手：一是描写了哪几种情况下的日出，二是分别是怎样的景象。回答具体景象时，尽量用自己的话说。“思考·练习”3是引导学生通过想象，体会海上日出的壮观和作者用词的准确。指导时可从太阳和阳光的颜色、动态变化以及画面的开阔壮丽入手。“思考·练习”4是训练学生养成勤于积累的习惯。

3.课后可引导学生参观关于日出或日落的图片展，加深感观印象；课外阅读相关内容的文章，与课文做比较，提高分析欣赏能力。可让学生把自己看到的日出写下来。

四、参考资料

巴金现代著名作家，原名李芾甘。1904年出生于四川成都一个封建贵族家庭。1927年赴法国留学，1928年底回国。回国后，从事创作和翻译工作。1934年东渡日本，回国后任文化生活出版社总编辑。抗战期间，积极投入抗日救亡运动。解放后一直从事文学创作。他先后创作了《爱情》三部曲、《激流》三部曲等长篇小说和数量可观的短篇小说，是中国现代著名的语言艺术大师。

五四运动后，巴金开始接受新思想，萌发了“离开家庭，到社会中去，到人民中去，推翻现在的社会秩序，为上辈赎罪”的进步思想。1923年5月，巴金离开家到上海求学，目睹公园前“华人与狗不得入内”的告示，更加意识到：国家需要主权，人民需要自由。1926年秋，他应进步人士之约，决定去法国寻求救国真理。

1927年1月15日早晨，巴金同几位有志青年乘邮船从上海出发，2月20日到达巴黎，在海上历时37天。巴金对祖国充满了深沉的爱，为国家民族的不幸遭遇而担忧。在漫长的旅途中，巴金常常清晨起身凭栏观看日出。在浩瀚无垠的大海上，光芒四射的红日喷薄而出，这自然界的伟大奇观深深地打动了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行见闻整理成《海行杂记》39篇，将其中的一篇游记寄给他的哥哥，这就是《海上日出》，是杂记中的第23篇。

《海上日出》通过对海上日出情景的描写，表达了作者热爱大自然和追求光明前程的思想感情。巴金在写这篇文章的前几天曾说过：“我看见了种种人间的悲剧，在这里我认识了我们所处的时代，在这里我身受了各种的痛苦。我挣扎，我苦斗……我下决心做一个社会运动者，要用人群的力量来把这个世界创造，创造成一个幸福的世界”。《海上日出》充分体现了青年时代巴金的进步思想和政治信念：新社会要到来，光明要把黑暗驱逐干净。

“海上日出”蕴含的科学道理为什么“太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光”?刚升起的太阳是红的，是因为早晨海面上有大量的水蒸气，太阳光透过水蒸气发生折射，呈现为七色，而红光穿透力强，所以人们只能看到红色。“没有亮光”是因为太阳刚升起时光量不大，透过海面上饱含水蒸气的空气层，光线被反射、吸收，能量消耗很多，光线透不过来，所以没有亮光。

为什么太阳“使劲向上升”是“一纵一纵”的?早晨海面上大量水蒸气被蒸发上升，水蒸气不断向上运动使阳光产生波动现象，所以看太阳时，就产生“一纵一纵”的感觉。

海 上 日 出

巴金

为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的 重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。

这不是很伟大的奇观么？