陶粒砖的优点:数学与应用数学与高中数学有何不同???

数学（mathematics或maths），是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
　　借用《数学简史》的话，数学就是研究集合上各种结构（关系）的科学，可见，数学是一门抽象的学科，而严谨的过程是数学抽象的关键。
　　数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
　　数学与应用数学是一个专业，应用数学是数学系下的一个分支，之后可以进一步学习一些诸如统计学的专业。
　　应用数学（Applied Mathematics）是应用目的明确的数学理论和方法的总称，研究如何应用数学知识到其它范畴（尤其是科学）的数学分枝，可以说是纯数学的相反。包括微分方程、向量分析、矩阵、傅里叶变换、复变分析、数值方法、概率论、数理统计、运筹学、控制理论、组合数学、信息论等许多数学分支，也包括从各种应用领域中提出的数学问题的研究。计算数学有时也可视为应用数学的一部分。
　　高中数学是全国高中生学习的一门学科。包括《集合与函数》《三角函数》《不等式》《数列》《复数》《排列、组合、二项式定理》《立体几何》《平面解析几何》等部分。

大学数学学的东西比高中学习的要深很多，高中数学知识最基础的运用。要学习的课程有很多，最基础的《数学分析》《高等代数》其次是《解析几何》，这为后面的课程奠定基础的。不要小看基础课程，数分和高代，如果你学的是数学与应用数学，那么你不跨专业考研的话，考试内容就是《数学分析》《高等代数》这两门专业课。
这是大一的专业课，解析几何完全是高中知识的延伸，比较简单。接下来就是更深的课程了《常微分方程》是数学分析中微积分的延伸，《高等几何》是解析几何的延伸，还有《数理统计与概率》也是比较麻烦的，要综合运用各方面知识，包括高中里排列组合知识。接下来还有《组合数学》就是高中排列组合的延伸，《初等数论》和竞赛数学还有初等代数研究紧密相关，陈景润.华罗庚那些伟大的数学家研究1+2=3就是靠的这门学问。还有《数学模型》，主要是给一个问题让你设计一个方案，比如：非典期间会有多少人被传染。这里面要考虑很多因素，运用很多数学知识，要会用电脑辅助运算，所以很难。大多数是经济类的问题。其他还有一些选修课也是经济类的问题，但是和数学紧密相关，尤其要用到《高等代数》，在非数学专业叫《线性代数》，内容是差不多的。
数学专业是基础专业，所以如果学好了在考研方面占很大优势，但是在就业方面，如果是名校出身，也许可以到普通的大学应聘老师也是不错的职业，而且能运用你学的知识。现在就业来说，能力就是优势，如果你别的方面同样突出也可以找到其他行业的工作，但是学到的知识与用的就会很少，或者几乎用不到。所以对于学数学的来说，有时候让人觉得学了没什么用。如果是读书的聊，可以继续深造，做研究数学，呵呵。
如果考经济经融方面的研究生，一定要考数学，因为我还没到考研的时间，所以大概了解的就是大概要考数学分析，高等代数（也叫线性代数），概率，常微分方程，还有几何，偶尔看一下参考书，几何知识不是很难。
考其他的专业的研究生，有的不需要考数学，有些专业即使考也不是很难，也不会加很多科目，因专业来定。如果是考纯数学方面的专业，那么刚才说过的，就是会把高等代数，数学分析当作专业课考试，那就难了。
既然你还处于刚高考完，那么你不要心急取想考研。你可以在大三再去考虑。如果想了解考研方面的东西。首先要确立一个你想上的大学，再去其网站看看有没有你想上的那个大学专业的研究生站点，那里面会告诉你，你需要考的课程和其相关用书，等到大三再参加一些考研班，关注一些考研论坛。如果你选择的是数学专业，除非你特别有兴趣，或者有极大的耐力。否则，如果不专心听老师讲，还是有很多不会的。除了这些还要自己做大量的题目。不懂得要勤问，大学老师不会管你学没学，但是问问题还是必要的。总结就是：学数学要勤奋刻苦。没有想象中的简单。总是，和高中知识相比会难很多，至少用小聪明不能解决问题。
以上。祝你在大学生活中走好，不要迷失方向！

　　大学要学习的课程有很多，高中你学习的只是基础。最基础的《高等数学》、《线性代数》，这为后面的课程奠定基础的。如果学数学与应用数学专业，这是最基础的课程。
　　数学与应用数学（Mathematics and Applied Mathematics）是一个学科专业，该专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。

　　数学应用和数学的历史可说一样长。古代结绳记数、丈量土地、分配财产导致算术、代数、几何的相继产

　　生，我国最著名的数学典籍《九章算术》就是246个实际应用问题的汇集，注重实际问题，是中国古代数学的优良传统。
　　一个伟大的数学学派曾在古希腊出现。他们追求精神上的创造，研究纯粹的、抽象的数学，从公理出发，运用逻辑的演绎推理，形成严密的学术体系。一个杰出的代表是欧几里得的《几何原本》。通篇是定义、定理、证明、推论，至于有什么用，他们是不管的。它体现了体力与脑力劳动分工之后，科学发展的新阶段：创造了纯粹而严密的科学体系，却远离了现实生活。
　　从此以后，数学就从两个方向发展着。一方面是纯粹数学。例如哥德巴赫猜想、费马大定理等世界名题，成为世人关注的焦点，一旦有所突破，可被视为人类思想史上的大事。至于非欧几何、拓扑学、抽象群论等等，虽说开始时看不到和实际的直接关系，但是只要是好的数学知识，往往在若干年后会发现有实际应用。陈省身20世纪40年代研究的纤维丛理论，到了20世纪70年代，竟成为物理学上由杨振宁等发现的规范场的数学工具，这种世界的统一性，令人不可思议。
　　另一方面，应用数学在不断地迅猛发展。现实世界毕竟是数学发展的源泉。从17世纪以来，社会发展和生产需要一直是数学发展的主要推动力。牛顿从物理学需要发明了微积分，反过来，第谷布拉赫（Tycho Brahe）用数学方法发现了海王星；蒸汽机推动了运动学和热力学的发展，促使数学分析学走向新的高峰；电磁学的基本规律是用微分方程写的。时至20世纪，喷气机和航天器的制造和导航，CT扫描的医疗设备，组织大规模战争的运筹方案，本质上都是数学技术。
　　在现代，数学不仅作为一个解决问题的工具，而且已成为时代文化的一个重要组成部分，一些数学概念、语言已渗透到日常生活中去，一些数学原理已成为人们必备知识，如面积、体积、对称、百分数、平均数、比例、角度等成为社会生活中常见名词；像人口增长率、生产统计图、股票趋势图等不断出现在报刊、电视等大众信息传播媒介中；而象储蓄、债券、保险、面积、体积计算（估算）、购物决策等成为人们难以回避的现实问题。那么未来的公民——的学生，必须具备一个解决实际应用问题的数学素养，这一切都呼唤应用问题呈现于数学教育教学过程中。
　　中国古代数学一向有实用的传统，数学教学中重视数学应用也并非新问题。在小学里，数学应用问题是教学的重点和难点，从未有人持异议。到了初中，学了平面几何，数学品味趋于抽象，逻辑推理不断加强，数学应用渐有淡出之势。不过，数学应用并未绝迹，诸如浓度问题、行程问题等仍有出现，平行四边形与铁栅门的关系等也总要提及。只是被某种错误观念的误导，大家不太重视罢了。
　　一到高中，情况变得越发严重。数学一直是中学的主干课程，为什么要学那么多的数学？一般认为，数学是“能力筛子”、“思想的体操”，无非是“升学需要”、“思想健身”而已。至于有什么用，对不起，不必问。由于大跃进年代，文革时期“过火地”联系实际，破坏了数学知识的系统性，一旦拨乱反正，便专注于纯粹数学的要求。一个时期以来，主张数学应用被称为“实用主义”、“短视行为”，似乎数学离现实生活越远越好。“掐头去尾烧中段”式的纯数学推理成为唯一的选择。因此，关于数学应用问题的设计与教学成为迫在眉睫的任务。
　　毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
　　1．具有扎实的数学基础，受到比较严格的科学思维训练，初步掌握数学科学的思想方法；
　　2．具有应用数学知识去解决实际问题，特别是建立数学模型的初步能力，
　　3. 能熟练使用计算机（包括常用语言、工具及一些数学软件），具有编写简单应用程序的能力；
　　4．了解国家科学技术等有关政策和法规；
　　5．了解数学科学的某些新发展和应用前景；

各个阶段学习的难易不同，小学是算术初中是数学高中是高中数学，大学是高等数学，应用数学等

只要是数学，什么都一样，只要你肯认真对待！！！

没什么不同~就是一个学着还可以~~一个学着叫人头疼~

都一样