华光陶瓷临淄:《水》教案

水

　　五年级下

　　师：上节课，同学们初步阅读了这篇课文，生字词会写了吗？打开默写本，听写词语。

　　第一个词语：储藏

　　第二个词：勺（教师出示象形文字）

　　第三个词语，挂在母亲的腰带上，成了幸福，权威的象征――钥匙。

　　出示核对。

　　出示：水，成了村子里最珍贵的东西。

　　齐读。

　　师板书：最珍贵。

　　师：这节课，就让我们再次走进那个缺水的地方，看看文章哪些地方触动了你的心弦，和你的经历对照，想一想，并把你的感想，关键词写在书上。

　　学生默读课文，在课文边写感受。

　　师：刚才边读边思，边思边记，现在，我们发言的时候要说出哪句话让你体会最深，最说说你的感受。

　　生：我对这句话感受最深，因为那些孩子对下雨天的水从不浪费，而我们洗澡的时候用好多水，如果我们能把那些水节约下来，送给他们那应该多她啊!

　　师：能结合自己的生活实际，真好。

　　生：我们随时随地都有自来水用，可是我们却从不注意节约，这样下去的话，世界上最后一滴水将是我们的眼泪。

　　师：虽然你用的是一句公益广告语，但我分明看到了你心底的呐喊。

　　师出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这里孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水，然后大人们也加入到洗澡的行列里来，只是他们远没有我们的无遮无挡――男人们穿着短裤，女们们则穿着长衣长裤。
　　师：这一段还有哪里让你体会最深？

　　生：我对“先是像我们这里孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水，我感受最深，城市孩子，嫌水很脏，看到有脏水要擦一擦，而这里的孩子却张大嘴巴喝，衬托出了这里的孩子对水的渴望太强烈了。

　　师：我们天天有水用，是多么幸福。

　　师：你能一个月不洗澡吗？

　　生：不行，身上会痒。

　　师：那你能两个月不洗澡吗？

　　生：不行，身上很脏。

　　师：你能三个月不洗澡吗？

　　生：很痒很脏。

　　师：村子里为什么不能洗澡？

　　生：因为没有水，没有水让他们洗澡。

　　师：所以他们只能一个月不洗，三个月不洗，一年不洗，现在终于盼来了一场雨，让我们加入到他们洗澡的行列中去，自己读读这一段。

　　师：谁愿意把这一小节读给大家听。

　　生读。

　　师：你读得非常动情，声情并茂，有一个小小的遗憾，你的语速快了点。

　　你读得这么好，为什么？

　　生：老师教给我的，一边读一边想象情景。

　　师：把自己当成――

　　生：其中的一员。

　　师：请你来读。你是谁？

　　生：我叫刘俊。

　　师：你把自己当成谁？

　　生：我把自己当成洗澡的人。

　　生读。

　　师：让我们一起来读一读这段文字，用心读一读雨水给村里人带来的惬意。

　　齐读。

　　师：作者是这样生动地写了村里人洗澡，让我们深切感受到了――

　　生：水，成了村子里最珍贵的东西。

　　师：还有哪些地方打动你的？

　　生：第一节的最后一句：“请我喝酒不如请我喝水。”在他们那，水比酒还要珍贵，在我看来，太不可思议。

　　师：联系生活，谈出了自己的看法，也读出了文字背后的东西，老师奖励你，把这句话读得大家听听。

　　生读：请我喝酒不如请我喝水。

　　师：你来读读。

　　师：水比酒还要贵重，村里人不想喝酒，而还喝水，说明――

　　生齐读：水，成了村子里最珍贵的东西。

　　生：我对这段感受深：一个村子里的人吃水，要到十公里之外的一处泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

　　师：这个同学，联系实际，并抓住了关键的内容，老师体会到，村里人为了吃了水，不管严寒酷暑，都要走山路挑水。这也说明――

　　生：水，成了村子里最珍贵的东西。

　　师：还有吗？

　　生：我们国家很多地区缺水，我们住在不缺水的地方，要注意节约。

　　师：是的，每个人都应该珍惜水。

　　生：我感受最深的是：让我们舒服得都“啊啊”大叫了起来，我觉得他们很需要水，从啊啊体会到他们觉得十分舒服。

　　师：这舒服的感觉是什么带来的？

　　生：水。

　　师：多少水？

　　生：一勺水。

　　师：一勺水几个人？

　　生：四个人。

　　师：母亲就用一勺水为我们四兄弟消暑。母亲有没有为自己浇水？

　　生：没有。

　　生读：母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。

　　师：你读得很用心，很努力。母亲有没有为自己浇水？

　　生：没有。

　　师：是笑着锁上了水窖。

　　师：在炎炎夏日里的水就更珍贵了，所以说――

　　生齐读：水，成了村子里最珍贵的东西。

　　生：课文第五节这一句让我感动：水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能湿润脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。

　　讲了虽然只有一勺水，但是让身体很舒服，没有水会给人类带来痛苦，我想到一个资料：

　　师：你把情感带入了文字，所以能从心灵深处迸发出这么情真意切的文字。

　　联系以前学过的课文来学习，是一种很好的学习方法。

　　出示：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸……没有一滴被浪费掉的水。

　　师：这一段中，还有让你感受最深的吗？

　　生：从这些话中，我体会到我们平常洗澡从没有这种感觉，而作者有这种感觉，说明夏天他们被风干的感觉是那么痛苦，我不明白为什么他们为了这样的感觉，而我没有。

　　师：你刚才用了一个词“风干”，谁来读这一句。

　　生读。

　　师：什么是风干？

　　生：身体里的水分全被风吹干了，一点都没有了。

　　师：炎炎夏日，身体里的水仿佛是被风干一样，还有一个词：晒干。

　　生：我们四兄弟，像四根快要被晒干的狗尾巴草一样。

　　师出示狗尾巴草图片。

　　师：看，它苍翠有力，它生机勃勃。

　　师出示另一幅狗尾巴草图片。

　　师：看，这还是狗尾巴草，他生气全无。

　　这时候他们最需要的是什么？

　　生：水。

　　师：在哪里？

　　水：水箱里。

　　师：所以说――

　　生齐读：水成了村子里最珍贵的东西。

　　师：请你们把自己当作四兄弟中的一个，用心默读这段文字。

　　生默读。

　　师：刚才不知道风干的意思，现在知道了吗？

　　生：忙了一天，身段太累了，没有水，身体里像被风干了。

　　师：请你读。

　　生读。

　　师：这一段文字也深深地打动了我，我也想来读一读行吗？

　　师配乐朗读。（课文片断内容改成诗歌）

　　从头顶倾注而下的水，

　　滑过了

　　我们的脸，

　　像一条小溪流，

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　　（鼓掌）

　　看了这段文字，听了老师的朗读，你有什么感觉？

　　生：我感觉我们浪费水，

　　生：觉得很舒服。

　　生：我觉得那里的水是那么珍贵，即使是那么一勺水，也那么舒服。

　　师：就请你把这十分十分舒服的感觉读出来。

　　生读。

　　师：读得非常动情。

　　生读。

　　师：这是一种前所未有的感觉，这是一种酣畅淋漓的感觉，让我们把这感觉传达给大家。

　　齐读。

　　师：作者就是用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切地体验到藏在水窖里的水是多么珍贵，也让我们感觉到了――

　　生齐：水，成了村子里最珍贵的东西。

　　生：让我感觉最深刻的是……我想把我们这里的水送给他们。

　　师：你的愿望快要实现了，因为国家在实施南水北调工程。

　　师：“母亲说，你们真是饿坏了。”怎么理解？

　　生：渴比饥饿真难受。

　　生：因为没有节约用水，所以我们国家成为缺水的国家之一。

　　生：因为那里的水非常珍贵，我们现在这里不缺水，我们再不珍惜水的话，也会像他们那样。

　　生：我从第一节的第二句话，看出不仅吃水难，而且用水也难。

　　师：一个饿字写出了水的珍贵，水对生命的不可或缺。

　　师：课文学到这里，有什么感受？

　　师：为什么作者不写有水对他们的乐呢？

　　师：有水的快乐更加交织出没水的苦。

　　师：这样鲜明的对比，让我们更加感受到――

　　生：水成了村子里最珍贵的东西。

　　师：生活中，我们还拥有许许多多，（在水后面板书感叹号）

　　你感受到他们的珍贵吗？要学会珍惜啊！

　　语文综合实践活动：

　　水

　　教材分析：

　　单元是围绕“水”来编排的，其用意在于让学生知道水是人类生命的源泉，人们的衣食住行离不开水，社会经济建设更需要水，使学生认识到水的重要性。

　　本次以“水”为主题的实践活动，让学生对每天都会接触到的水由感性的认识和理性的对待方式，是学生对“水”这一主题有更深入的了解，体会更加深刻，认识更加提高。

　　教学目标：

　　1、通过了解水、赞美水、亲近水而真诚地发出“珍惜水”的呼唤，深刻体会没有水就没有生命。使学生更加热爱水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。

　　2、增强搜集信息和处理信息的能力，能够将课内知识和课外知识进行有机整合。

　　能够把搜集的知识和自己的生活学习密切的积累运用。

　　3、培养学生能够与人交流、善于交流、乐于与人合作学习，并且在学习中解决遇到的问题，体会成功的喜悦，树立自信心。

　　教学重点与难点

　　使学生深刻体会没有水，就没有生命的道理

　　教具

　　多媒体

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入：

　　说不尽碧绿的水、清澈的水，唱不够清凉的水、甘甜的水。水是大自然赐予我们最珍贵的礼物。滴滴水珠，涓涓细流，滚滚浪花，滔滔江水，我们永远离不开水。

　　1、你都找到了哪些有关“水”的文章？

　　2、你是通过哪些途径找到的？

　　表扬善于积累、发现的同学，激发学习热情。

　　二、多媒体展示有关“水”的不同内容的画面，学生观看，激发学生表现欲望。

　　1、说说你看了这些关于水的画面有什么感受。

　　2、关于“水”的产生，利用你还有什么疑问

　　三、引导学生用自己喜欢的方式，以小组为单位，分为不同的主题进行研究。

　　1、确立研究主题：

　　第一组：以“赞美水”为主题进行研究。

　　第二组：以“了解水”为主题进行研究。

　　第三组：以“珍惜水”为主题进行研究。

　　2、确立研究内容。

　　第一组:赞美水

　　（1）、从古诗中找，比如王勃的：“秋水共长天一色……”

　　（2）、从现代诗文中找，比如朱湘的：“溪间、采莲，水珠滑走过菏钱……”

　　(3)、从歌词中找，比如：“洪湖水浪打浪……”

　　第二组：了解水

　　(1)做一个接水实验，看水龙头一个小时能滴多少水？并算出24小时会有多少。

　　(2)调查河面漂浮物是什么，它们是从哪里来的。

　　第三组：珍惜水

　　(1)以前曾往小河里扔过脏东西，给小河写封道歉信。

　　(2)我和同学们讨论节约用水，写一封倡议书。

　　如果同学们有别的研究内容更好，都可以采用。

　　3、交流确定研究方式：

　　1、通过查阅书籍、上互联网查阅资料。

　　2、动手作实验、向周围的人请教

　　3、制成表格向大家介绍

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　　第二课时

　　讨论、交流、展示，及时评价肯定，使学生体会成功的喜悦。

　　分小组向全班同学展示自己的成果。

　　各小组根据自己的研究成果可利用多种形式进行展示。

　　如：利用幻灯片课件展示所搜集的关于水的古诗，现代诗文、歌词……

　　现场利用互联网查找自己所需的资料，向同学们展示。

　　培养学生能够与人交流、善于交流、乐于与人合作学习，并且在学习中解决遇到的问题，体会成功的喜悦，树立自信心。

http://www.shmsjy.com/Article/jiaoan/200603/10911.html