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课件标题：“大笨蛋”自有“大智慧” —— 工作体会反思
课件说明：
通常的说法，“笨蛋”指的是那些看起来智力非常低下的人。然而，十几年前的一个学生只用一句话就改变了我对“笨蛋”的看法。
他，瘦巴巴的，大而无神的眼睛，让人一眼看上去就觉得不够聪明。事实上，他的学习成绩也的确非常差。若论起他考试的分数来，肯定达不到及格，往往就在十几、二十几分的水平吧。教书的人都有同感，大凡成绩差到这个份上的人，上课的时候总不会很老实地听课的。他也是这样。总之，他“的确”是一个很多教师眼中的名符其实的“大笨蛋”。
一天，他又犯事了，没等到下课，便被课任老师叫到办公室来。作为犯错误学生的班主任，每当班上有学生站办公室，绝对不能不闻不问，这是一个惯例。于是我把他叫到自己的跟前。他好像也知道自己是不对的，畏畏缩缩地移步过来，我看得出，他有点怕我。
我按照通常的做法，开始了对他的“审讯”。
“到办公室干嘛？”我问。
“吵了”，他犹豫着，轻轻地答到。
“怎么吵了？”我稍稍地提高了一点音量。
犹豫了更长的时间，他用更轻的声音答到，“徐煌林（他的同桌）正在睡觉，我用一片纸条给他挠痒痒，把他给弄醒了。”这小子，还是在跟我兜圈子。
“哦，那么你还是在做好事嘛。”我盯着他，继续问道，“他醒了后，又怎么了？”
更长时间的沉默后，他终于嗫嗫嚅嚅地说了出来，“他醒了后，叫起来了，全班同学都笑了。”说完这话后，他用眼睛偷偷地瞄着我一眼就马上躲开了。
想到班上当时揭开了锅的样子，我感到十分气愤：这种人，是应该好好治治他了！于是我拿了一截棍子来（十几年前，学生受体罚还真挺频繁的），拉住他的左手（右手可是要留给他写字的），问他，“用大头打还是用小头打？”
“小头。”他毫不犹豫地答到。
我突然觉得他倒坦白得有点可爱的，不过我不能不问下去。“那么，打轻点还是打重点呢？”我问道。
他好像从空气中嗅出了些什么，一双眼睛狡黠地骨碌碌转动了几圈，很快地回答到“不轻不重。”
好一个“不轻不重”，我差点儿笑了出来。笑是被我强忍住了，可是我再也狠不下心来再去打他。我想，他用自己的智慧征服了我！既没有选择大头也没有选择小小头，这般机智灵活的反应可不是谁都有的，
接下来的时间，我和颜悦色地跟他讲了一番道理，他也果然很讲信用，再也没有做出类似的“傻事”来。
这件事已过去很久了，可每每回想起来，我总是不胜感慨。是呵，这世上真的有“笨蛋”么？或许，只是因为我们每一个人都太自以为是了罢？总是以自我为中心，总是以为自己才是最聪明的！所以我们才动不动就讲别人是“笨蛋”，然而，我们又几曾问过自己类似这样的问题：“我这样做，在别人看来，像个笨蛋吗？”“这样骂学生会不会无形中抹杀了一个‘爱因斯坦’呢?”
“大笨蛋”自有其“大智慧”，我想我是再也不会随便对我的学生这样说了：“你这个笨蛋！”
谨以此文作为笔者本人今后教书育人的警示，也希望此文能对比我更年轻因而更没有经验和耐心的同行起到一定的借鉴作用。