听鱼说话参考答案:浙教版六年级第5课《我爱绿叶》全文

我爱绿叶

瑰丽芬芳的花朵，使人一见就产生倾慕之心。古今中外有多少诗人赞美过它的艳丽，有多少画家描绘过它的丰姿。

可是，你想过没有，如果花朵没有绿叶衬托，能有这样美丽吗？又有哪一朵美丽的花能离开绿叶呢？

大自然的色彩是多么丰富：洁白的雪花、碧绿的湖水、金黄的麦浪、火红的朝阳……然而，我最喜欢的还是那平凡的绿叶。绿叶通过光合作用，能吸收二氧化碳，制成开花结实的养料；释放氧气，以保持空气的新鲜。绿叶有极强的生命力，绿叶满枝往往是鲜花开放的前兆，而鲜花凋谢后，依然是满枝绿叶。

绿叶一生默默无闻，形不娇，色不美，然而就是这平凡的绿叶，使花朵更绚丽，使春天更迷人，使祖国更美好。

我爱绿叶，更爱具有绿叶精神的人。在四化建设中，有无数无名英雄，他们虽然貌不出众，语不惊人，但一直在勤勤恳恳、默默无闻地工作着。在四化建设中，他们为祖国的繁荣富强贡献着自己的一切，所以，我爱绿叶，更爱绿叶似的四化建设中的无名英雄。

绿叶是平凡的，但它的精神是伟大的。

树根的联想

高大的云杉，茁壮的白桦,娇柔的杨柳，它们都有一个貌不惊人的根。

树根的美是深沉的。

一头扎进土壤里，树根仿佛故意不让你看到它的模样。褐色的肌肤，像土壤一样朴素；粗糙的质地，绝对比不上绿叶和花果的精致；坚韧的躯体，如钢钎一般执拗；总之，它并不是为供人观赏而生存。

然而，正是它的朴素、粗糙和坚韧不拔，令我感受到深沉的美感。朴素是它的谦虚，粗糙表现它雕塑般的力度，坚韧赋予它不折不挠的意志，执拗则显出它“咬定青山不放松”的奋斗精神。而这一切，它都深藏不露地让大地包裹着。这不是深沉吗？

当你在如盖的浓荫下小憩，在如火的丹枫旁漫步，在小河边吟咏时，可曾想到，正是那些默默无闻的树根，哺育了一团团葱茏，一串串艳红，一脉脉馨香……

树根凭着它对树干，树枝和绿叶、红果的深沉的爱，默默地在地下吸取营养，孕育出一个多姿多彩的世界。这是多么美好的心灵！因此，不管那些被表面现象所迷惑的势利者怎样嫌弃它，我都要高声赞美它，并把它当作自己的良师益友。

小桥

小桥是木头做的，架在清澈见底的小河两岸。河边栽满了垂柳，柳丝迎风起舞，好看极了。傍晚，小鸟在枝头鸣唱，蝴蝶在花间飞舞，小路上，水牛在悠闲地吃着青草……这座小桥，没有卢沟桥壮观，也没有长江大桥那样雄伟，但是，它在我心中却十分高大。它虽然矮小，却是默默地、十分认真地躬着身躯，让人踏着它的脊背走过去，年年月月负着重荷，而没有听到它一声怨言。啊，小桥！
我爱绿叶
第 二 课 时
教学目标：
1. 学习第二、三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。
2. 训练有感情地朗读与语言感受力。
教学过程：
一、目标定向。
作者为什么要向绿叶献上一片痴情？作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的？课文中那些好词佳句的写法值得学习？
二、研究课文。
1． 学习第二段。
（1）作者爱绿叶有哪三个原因？把最喜欢的词语用“•••”划出，句子用“～～～” 划出。
A指导学习第二段：划出本段中心句，说说这节介绍绿叶什么功能，哪些词句你很喜欢？
B绿叶怎样“直接或间接地供给人类和动物生命的需要”?出示叶绿素光合作用示意灯片。
（直接：绿叶类的蔬菜。
间接：绿叶给粮食、瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；
绿叶给草动物生存，动物供人食用……）
2．用学习第二段的方法学习第三段。
（1）回忆学法：自由读――划中心句――找绿叶功能――朗读佳句。
（2）学习第三自然段。
a议论时，出示句子，进行比较。
绿叶不怕狂风，不让风沙淹没粮田;阻挡暴雨，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。
当狂风扑来，绿叶挺直身躯，阻挡着肆虐的流沙，不让它淹没粮田；当暴雨打来，绿叶紧紧拥抱住大地，坚强地忍受着暴雨的袭击，不让沃土变成沟壑；当骄阳无情地炙烤着大地时，猎狗吐出舌头发喘，水牛在泥塘里打滚，绿叶确从不屈服。
•这两句哪句好，为什么？
（课文中的句子拟人，形象而有人情味；排比整齐，有音乐美，有气势。）
3．学习第四、五自然段。
（1）按第二段写法自学，并思考这两段与前两段有什么不同？
（两段围绕着一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。）
4． 练习式小结。学生填空，交流评说。
我爱绿叶。因为它_________________________，它_____________________，它_________________。在我眼中，那默默无闻的绿叶是__________________儿女，是_______________________维护者，是______________________专家。为________________________________作出了宝贵的贡献。
三、读背第三段。
1． 熟读后试背第三段。
2． 用“我爱绿叶，因为……”的句式，说说爱绿叶的理由。
（个别说――――同桌互说―――指名说―――自由学说）
这一段在全文中起什么作用？
四、作业
1．《课作》4
2．背诵1、6自然段。
6、请 求
背景：
这是一首短小通俗的儿童诗。这首诗通过“我”对妈妈的恳切请求，强烈表达了孩子要在独立生活的道路上磨练，从小养成自立、自强的思想感情。
教学目标：
1． 学会“坷”这个生字，理解7个词语的意思。
2． 理解诗句的意思。
3． 能有感情地朗读诗歌，背诵全诗。
4． 学有余力的同学，学写一篇短文，向爸爸妈妈说说心里话。
教学时间：2课时

第 一 课 时
教学目标：
1． 学会生字，读顺全诗。
2． 理解诗句，正确评价“妈妈”和“我”。
教学过程：
一、导入范读。
二、读通全诗。
1． 自由读诗5分钟。
要求：学生字，划问题；
把诗句读通，读顺，不读破句。
2． 检查自读。
指名读―――男女生读―――全班奇读
“我”向妈妈提了什么要求？还有什么不懂的问题。
三、深入研读。
1． 诗句中的妈妈给我留下什么印象？有哪些词句证明妈妈对“我”的爱？
（春天一样温暖的手 慈爱的手 别担心 表达了孩子对母亲的亲情）
2中的“我”是个怎样的孩子？哪些诗句可以证明？
（“我”不怕困难和挫折 自立自强自信敢拼搏。）
•重点研读：
（1） 独个儿在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。
A理解独个儿、坎坷、磕磕碰碰
独个儿：一个人
坎坷：道路高低不平。
磕磕碰碰：碰碰撞撞
B字面上的意思
让我一个人在高低不平的道路上碰碰撞撞的向前走。
C联系上下文理解，这句话的意思：
让我独自在艰难的生活道路上摸索着前进。
（2） 别担心我会摔跤，即使摔破细嫩的皮肉，我也不会拉着你的衣角哭泣，在风雨里浑身发抖。
A理解摔破 细嫩 不会 哭泣 浑身发抖
B含着的意思
在告诉妈妈，在独自前进的道路上，我已经作好了受阻、失败的准备，我不会被困难吓倒，更不会因受道困难而后退。表达了“我”正视困难，敢于与困难作斗争的勇气。
（3） 我不是一只胆小的狗。
理解不是 胆小
理解：这句话是“我”对妈妈的内心的表白，进一步表达了“我”有战胜困难决心。
（4） 在一次摔跤之后，我才能肩挑泰山走过九十九条沟。
A理解摔跤 泰山 九十九条沟
摔跤：碰上困难后失败了
泰山：比喻重任。建设祖国的重任、征服大自然的重任
九十九条沟：比喻艰难的道路。
B整句话的意思：只有经受一次次困难，一次次挫折，我才能担负起重任走过艰难的道路。
（5） 让我踩着坚实的土地，跟困难和胜利交朋友。
A理解跟困难和胜利交朋友。
B整句话的意思：让我踏实地去战胜困难，争取胜利。表达了“我”渴望成为一个强者的强烈愿望。
3． 朗读指导
教师引导：“妈妈”的慈爱，“我”的不怕困难，有自信心，敢拼搏，在朗读时该怎么处理？
自由读――互读――男女分读――齐读――试背――分节指名背――齐背
四、布置作业。
1． 课后第2题请学生回答。
2． 完成课后3，用自己的方式练习。
3． 《课作》4、5。