家用污水泵什么品牌好:九年义务教育教材（沿海地区)社会第六册的12课《绿色王国－日本》的课件和演讲稿悬赏30分

《绿色王国－日本》的课件
http://www.tjjhsyzx.org/doc/jxzy_kj_6.ppt

绿色王国－－日本

潮州市绵德小学 陈树泉

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教学内容：《社会》第六册（沿海版）第12课

教学目标：

1．使学生了解日本的地理概况

2．让学生了解“二战”期间日本对亚洲的侵略及战后经济的高速发展

3．使学生了解日本的一些风土民俗，理解日本人民“爱树植树，保护环境”的美德，对学生进行“保护环境，爱护资源”的环保教育。

教学重点：

1．了解日本的地理环境及“二战”后经济的高速发展。

2．了解日本为什么被誉为“ 绿色小国”并对学生进行环保教育。

教学难点：理解日本从“资源小国”成为“经济大国”的原因

教具准备：世界政区图 投影仪等

教学时数：1课时

教学过程：

一、谈话引入，引发兴趣。

1．展示世界政区图，引导学生观察地图

2．（指着地图）在我们祖国的东面， 有一个与我国隔海相望的美丽岛国，这就是日本。日本，也被世界誉为“绿色王国”你想知道这是为什么吗？带着这个问题，我们学习第12课：绿色王国－－日本。

3．板书课题，齐读课题

二、导学第一部分

1．学生带着问题阅读课文第一自然段：日本的地理有什么特点？（多山的岛国，地少人多）

板书：地少人多

2．引导学生结合看《社会图册》P13日本国和课文插图：横滨人工岛上的码头。

提问：①日本为什么要建造人工岛？

②日本的地理和人口有什么矛盾的？

③他们是怎样想办法解决这个矛盾的？

三、导学第二部分：

1．学生自由阅读第二、三自然段

2．议一议。让学生根据第二自然段的内容，结合联系上学期学过的泸沟桥事变、南京大屠杀等内容，说说日本帝国主义在“二战”中给亚洲特别是中国所带来的深重灾难。

3．提问：（1）为什么说日本是一个“资源小国”？

（2）日本从“资源小国”高速发展成为世界上的“经济大国的原因是什么？（能充分利用有利条件，① 人民觉醒 ② 和平环境 ③ 人力资源 ④ 科学技术 ⑸ 海上运输）

板书： 资源小国－－经济大国

充分利用有利条件

4．说一说。让学生说说自己家里或市场商店出售的商品中，哪些是日本生产的？

（先同桌议论，再指名回答，“接龙”补充）

四、导学第三部分：

1．自由阅读第四、五、六自然段。

2．学生欣赏课本《穿着和服跳丝绸舞的姑娘》插图（投影仪投影）

结合课文，学生拿出课前搜集的穿日本男女和服的图片或照片，说说日本的传统服装－－和服的特点。（只要求简单的描述）

学生表演日本茶道的礼节（课前先排练好）

3．学生阅读“绿色的王国、优美的环境”三幅照片。

（1）提问：日本是一个“地少人多”的岛国，为什么会赢得“绿色王国”的美誉？（板书：绿色王国）

学生回答后板书：爱树植树 保护环境

问：植树造林对保护环境起了什么作用？（水土保持，净化空气、美化环境等）

（2）学生分四人小组讨论：

①电视台、报纸大量的报导北京地区最近所发生的大规模的沙尘暴，并且有越来越严重的趋势，最根本的原因是什么？（不注意水土保持，植被被破坏，大量土地沙漠化）

②在日本,当外国友人问餐馆里为什么不使用一次性筷子时，日本人的回答是：我们消费不起。这是为什么？（注意爱护森林，不乱砍滥筏，保护资源）

③从以上的两个问题，你受到 了什么教育？

（3）小组代表发言后，教师小结：

①如果不注意植树造林，爱护资源、保护环境，必将受到大自然的惩罚。

②保护环境，珍惜资源，要从我做起，从身边的小事做起，从小培养环保意识，养成良好习惯。

③回应“谈话引入”：为什么用“绿色王国”为题。

（4）樱花是日本的国花，富士山是日本的圣山，他们都是日本的象征，你是怎样理解的？（投影仪投影富士山和樱花节照片）

（引导学生结合照片，课文内容来说）

四、总结课文（按板书内容，略）

付板书设计

12．绿色王国－－日本

经济大国 充分利用有用条件 资源小国

绿色王国 爱树植树保护环境 地少人多

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第2节．日本

一． 教学目的：
1． 了解日本的位置特点，领土组成，地形特征和海洋性季风气候的特点。
2． 学会分析日本发展经济的条件，了解日本工业分布的情况和对外贸易的特点。
3． 使学生能够了解日本的扬长避短发展经济的经验，了解日本的发家史，进行适时的爱国主义教育。
二． 教学重点、难点
重点：日本的位置特点，领土组成，地形特征以及发展经济的条件，主要工业区的分布
难点：日本发展经济的条件和对外贸易的特征
三． 教学方法：
利用多媒体教学，同时利用课件的优势，适时给以提问法，启发法讨论法，活动法等等。
四． 教学工具
AUTHORWARE制作的日本课件
五． 教学过程
第一课时
意图、方法、操作 教师活动 学生活动
引入新课
提问
播放一些有关日本的民俗风光图片
问：同学们，你们看过这些图片后，主要是反映哪个国家的民俗风光（顺便介绍以下其中的有关图片，如富士山 、樱花等） 回答：日本
出示标题 对了，今天我们就开始学习东亚的这个著名的国家——日本 学生看标题
引导怎样学习一个国家。
提问 日本是我们学习大区里面的第一个国家，那我们应该从哪些方面去学习呢？ 学生思考并回答
出示学习的四个方面 我们要了解一个国家，首先要知道一个国家所处的位置，以及这个国家所包括的范围 ，其次是这个国家在什么位置有什么样的自然地理特征，位置与自然地理特征的结合会发展什么样的经济，最后了解一个国家的民族和文化。 学生根据提示回答并知道如何去学习一个国家
引导学生了解日本在东亚的大致范围
提问
出示东亚政区图和日本国旗图
闪烁日本的国家图 日本的国旗是什么图案？（太阳）。有什么寓意呢？（用一轮红日象征日本，寓意日本为“日出之国”。可以看出日本位于东方。）
显示东亚其他国家的位置，说明日本和中国是一衣带水的关系，和朝鲜半岛的国家是唇齿相依的关系。
回答相关问题

意图、方法、操作 教师活动 学生活动
讲解日本具体的位置和范围
提问+引导读图
显示日本的地图和日本所处的纬度位置和海陆位置 指图日本主体所处的纬度，问：日本大部分处于哪个温度带？（北温带），日本的东西分别面临什么海或洋？领土有众多的岛屿组成，其中由哪四个主要的岛屿组成？ 看图回答相关的问题
小结 日本是四面环水的一个东亚岛国。
转入讲解日本的人口密度 日本的国土形状大致是从北向南狭长分布，国土面积和我国云南省差不多，而日本的人口分布情况怎样呢？ 学生思考
显示日本、中国、加拿大人口数和国土面积，以及人口密度 请同学们算出日本的人口密度？概括出加拿大是地广人稀，中国是地广人多，而日本是地狭人稠。 学生动手计算
并得出日本的人口分布情况
转入讲解日本的自然地理特征 学完了日本的位置和范围，下面我们就开始学习自然地理特征。自然地理特征主要包括了地形特征、气候特征、资源等方面。
讲日本的海岸线特征
显示日本地图
提问+指图 日本的海岸线与东亚的其他国家相比，具有什么特征？（曲折）（提示海岸线有曲折和笔直之分） 学生根据地图回答
意图、方法、操作 教师活动 学生活动
引出日本具有优良港湾
讲解 海岸线曲折对日本这个岛国有什么好处？ 回答可以具有优良港湾，对日本交通，海外贸易重要
找出日本的两大著名港口
指图 有哪些优良港口？ 找出神户和横滨
讲解地形特征
指图+提问
显示日本的分层设色地形图 问：从日本的这张地形图可以看到，日本主要是以哪种颜色为主？代表了什么地形？面积大不大？除了黄色代表的山地、丘陵外，还有什么颜色？代表了什么地形？主要分布在哪些地方？面积大不大？ 回答问题
讲解日本的山地和平原的分布态势 讲解：多山地丘陵，平原狭小。请找出最大平原？ 看图找出关东平原
提示平原和山地的影响 山地多，平原小，给日本的农业发展带来约束。同时，河流短小——水流急——不利于航行、但水能资源丰富 认识日本的地形带来的影响
讲解日本多火山
展示日本富士山图片
提问+指图 在日本众多的山地、丘陵中，其中有一座最高的山，同学们是否知道？（富士山）。它是日本的最高山，它是怎么形成的？ 是火山喷发形成的
引出多火山
讲解 日本类似于富士山这样的火山有很多座，出示日本的火山类型和数量的数据。日本被成为世界的火山博物馆 得出日本的多火山结论
欣赏日本富士山风景 学生观看
讲解日本多地震
显示日本地震视频
提问 同学们看下面的一段视频，展示的是发生在日本的一种什么现象？这种现象发生的次数多不多？ 带问题看日本视频
出示+小结 日本不仅多火山，而且多地震。
讲解气候
提供日本和服图片 日本妇女冬夏都可穿和服，和日本的气候有什么关系？ 思考
显示日本东京和北京气候资料的对比
提问+分析 看最冷月东京和北京的气温情况，得出，日本冬季较温暖，夏季较凉爽，降水比较丰富。然后填空。得出日本气候具有海洋性，所以日本妇女可以一年四季穿和服。 学生根据资料一同分析得出结论
气候具有季风显著
提问
显示动画 唐代我国北方有一个渤海国，与日本经常保持来往，每年的冬季，渤海国的人乘船去日本，次年夏季，又乘船返回渤海国，我们知道，古代是没有现代的机械驱动的轮船，而只能靠帆船，古代两国人进行来借助了什么风？ 学生可根据帆船的走向知道冬季和夏季分别吹什么风。
总结 日本的气候有季风显著的特点
讲解日本的水能资源
显示森林流水图片 日本的海洋性季风气候降水较丰富，山地多，水流急，所以水能资源比较丰富 ， 一同进行分析
森林资源
显示中国、世界平均、日本的森林覆盖率 大家看到急流旁边有许多树林，日本的森林资源怎样呢？从资料对比中可看到，日本的森林资源非常丰富，达到70%。占到世界森林总量的6%，远远超过他的国土面积在世界上的比重，被称为“绿色王国”。从空中俯瞰日本大地，就好象海中的盆景。 学生根据资料回答出结论
讲解日本国民对森林的态度
进行思想教育 日本森林资源丰富，是因为日本具有发展森林的自然条件（山地、丘陵多，降水较丰富），但只具备了自然条件是远远不够的，还与什么有关？讲解日本国民对树木的爱护程度（“爱树如痴”，树木银行，一次性筷子例子。） 学生尽量回答

讲解渔业资源丰富
显示渔业操作图
提问 鱼是日本人的重要食品，日本有一种习惯就是喜欢吃鱼生，那为什么鱼能够成为日本的重要食品呢？ 思考并尽量回答
显示寒、暖流交汇图
讲解 讲解：日本处于寒暖流的交汇处，还水扰动大，海底物质带到海面，为鱼类带来丰富的饵料。所以日本的鱼类众多，有著名的北海道鱼场。
讲解日本的矿产资源贫乏
显示日本的矿产资源图 看日本的矿产资源种类多不多？不但种类少，而且储量也很少，铜矿几乎开采完了，煤的质量也不太好 看图回答
本堂总结
显示结构图
提问 今天我们学习了日本的地理位置和范围，自然地理特征等，那么哪些对日本的经济发展是有利的，哪些是不利的？ 学生讨论回答
结束 日本已经发展成为世界上第二经济大国，那日本是如何利用他的自然条件，扬长避短来发展他的经济的呢？这就是我们下节课的内容。