太空舱治疗有副作用吗:首先通过摩擦的方式得到正负电荷，然后再设计实验来探究正负电荷之间有什么相互作用的规律

摩擦起电

一、教学目的

1.指导学生认识物体摩擦后能带电，带电的物体能吸引轻小的东西。

2.使学生掌握做摩擦起电实验的操作技能，进一步培养学生的实验能力。

3.培养学生探索自然事物的兴趣。

二、教学准备

演示用具：写有“摩擦起电”四个字的白纸、塑料梳子、20W管灯、大卡纸。分组用具：塑料尺、废电池、鸡毛、小气球、塑料纤维、氖泡、纸屑、架子。

三、教学过程

（一）教学引入

1.谈话：请一名女学生到前面来。我给她梳头，请同学们注意看，梳头时有什么现象。[使学生感知摩擦起电的现象，引起学生的兴趣。]

2.教师用塑料梳子梳理女生长发，可见头发被梳子吸引起来。

3.汇报观察结果。

4.谈话：这个现象是怎么回事呢，这节自然课就来研究这个问题。

（二）学习新课

1.指导学生认识物体摩擦后，能吸引轻小的物体。

（1）讲述：生活中我们经常看到类似梳头时头发被吸引起来的现象，下面我们就做几个有趣的实验。[培养学生自己动脑筋研究问题的能力和实验能力。]

（2）实验：

①1号同学、2号同学，不许用手拿，只许用塑料尺靠近，想办法让盒盖里的鸡毛到桌面上来。

②3号、4号同学，也不许用手碰、只许用塑料尺靠近，想办法使吊着的气球听你的指挥。

学生做实验时，老师巡视，提示学生观察，实验中有什么现象。

（3）实验完毕后，小组交流实验中的现象，大组汇报实验结果。

（希望学生回答：塑料尺在头发上摩擦后，靠近鸡毛，鸡毛被吸引起来。在衣服上摩擦后的塑料尺，靠近吊着的小气球，塑料尺到哪里，小气球就跟到哪里，非常听话。）

（5）讨论：这两种现象有什么相同点？

（6）小结：物体摩擦后能吸引轻小的物体。

2.指导学生认识摩擦后的物体带电。[用灯管做实验可见度大，便于观察；同时能更直观地说明摩擦起电。]

（1）谈话：摩擦后的物体为什么能吸引轻小的物体？（学生可能会答：这个物体带电了。）你们看到了摩擦的物体带的电吗？（学生答：没有）

（2）讲述：拉灯绳后，教室里的管灯亮了，因为管灯里有电通过，下面，我们用管灯靠近摩擦过的物体，如果管灯也亮了，这说明什么？（摩擦过的物体有电）。

（3）教师演示用丝绸摩擦过的大泡沫塑料块接近灯管，可见管灯闪闪发亮。

（4）讨论：以上实验结果说明什么？

（5）小结：物体摩擦后能带电。（同时板书）

三、巩固练习

（1）试一试摩擦过的小气球是否能使氖泡亮。

学生做游戏后汇报。

（2）魔球表演游戏。

①游戏要求：用摩擦过的气球靠近纸屑、头发、鸡毛、塑料纤维、穿的毛衣等物体，看发生什么现象？

②学生做游戏后做汇报。

（3）全课总结：今天课上我们做的实验和游戏叫摩擦起电。板书课题（将这四个字分别写在四张纸上，摩擦后，使其吸引在黑板上）。

（四）布置作业

观察在生活中还有哪些摩擦起电现象？想出更新奇的游戏方法。

四、板书设计

13摩探起电

2结论：物体摩擦后能吸引轻小的物体，因为物体摩擦后带了电。