长期驱蛇用什么方法:我们班的纪律很糟糕，怎么解决

管纪律最主要的就是公平，如果你是在初中的话，在黑板上留一块地方，把说话的同学名字都记上去，哪怕是班干部也记，只要他们不说话了，就把名字擦掉。这样的效果很好的，相信我！（我曾经就是用这样的方法）

我的从教经历

间过得真快,转眼间做老师也做了大半个学期了,在这其中有苦也有乐.说苦也无过了是学生对自己的一些做法不理解,说乐也无过于当自己和学生都说这节课上得很精彩或学生的成绩比自己想像中的好.
对于一个新老师来说,刚刚从教,我觉得最大的困难并不是怎么样把这节课上得精彩,而是如何去把握我们的学生.真的,在刚开始的时候我最烦恼的就是如何去管好学生,如果一节课的课堂纪律不好,那么我们的整一节课也是无法顺利完成.所以我一直在寻找着.
在没有找到恰当的方法之前我只有用老老师教的一招,扣学生的分,在我所教的七个班中,学生都知道生物老师有一个规定:凡是上课有说话的,不单要被捉出来(由一个纪律委员捉,这个纪律委员是由我来选的,一般都是经我观察发现是课堂最常说话的那一个,我觉得这一点是好的,因为这个学生有事干了,他也就不会在我的课堂上说话了,还帮我管纪律,但我的大部分学生都不赞成,因为他们认为这个学生平时都有说话不应让他来捉纪律,学生不服呀),被捉的这个人还要帮老师捉下一个说话的,这些被捉到的人还要被扣5分一次,但是如果是最后一个被捉那就要扣累加分了,也就是如果这节课有5位同学被捉那他就要被扣25分.有了这个规定之后,我的课堂纪律好了,但是好景不长呀,毕竟学生是一个人,这个强制性的东西对他们只能吓得了一时吓不了很久的.
终于有一天,有一个班的学生在耍赖了,我明明看到他在说话好几次了,后来我实在是觉得要批评一下他了,所以,警告了一下他不要再说话了,不然扣你的分了,他就说我没有说话呀,你什么时候看到我说话了?最可怜的是这位学生是坐在前面,他只是小声的说,别的同学都在认真听课都没有留意到他在说话,而他的同桌也是他的同谋,那一刻我真的好生气,不过最后我还是忍了下去,把课上完后,我就把这件事交给了他们的班主任处理,当时我也不知道他们的班主任会把他们全班都留下来,把那学生狠狠的批了一顿.那时我心里在想这个学生一定会很恨我的(因为这个学生的脾气很倔强),第二天(星期天)刚好是到另一间学校做实验,我在想这个学生一定不会来的,正如我所想的,这个学生没有来.
我想是应该要找他聊聊的时候了.第二天,我找到了那个学生,从他看我的眼神,我就知道他还在生我的气.一开始这学生还以为我会请他到办公室,他不肯跟我出去,我后来告诉他,我们不用到办公室,我们出去聊聊吧,他才肯出来,在谈话的过程中,他一直处于一个很硬的态度.后来我跟他谈着谈着突然想起他是受我们镇的一个公司赞助上学的一个学生,我就问他是不是有这么回事,他说是,我就告诉他,你知道老师为什么要找你聊吗?那是因为老师真的很想帮你,你想想你来这里读书你的父母最想你送给他们什么礼物呀?那就是拿到好成绩,如果你这样下去,你以后成绩就一定不会好,那到时你的父母怎么向杰士美(赞助他的那间公司)交代呀?这时他的态度开始也变好了,也承认了他上课有说话.后来我告诉他,你们处于这个年龄有时候上课说说话是可以理解的,老师也明白,但是你当时说老师冤枉你,老师真的好生气你知道吗?如果是你，你会怎么样?学生这时开始认识到他错了,也开始接受我的话了,这时,我就开始跟他讲道理,我说,老师知道要你一下改掉你爱说话的习惯是有点难,但是我们可以慢慢来改,好不好?如果你有困难,那我们一起来解决,好吗?学生点头了.在临走的时候,我拍了拍他的肩膀,说,老师相信你一定会做到的.跟下来的第二节课,这个学生真的没有在课堂上说话,于是,我赶紧在当堂课下课的时候在全班表扬了他,这样在以后的日子,这个学生不但自己没有说话还帮我管起纪律来了.
从这件事,我也明白了一个道理,对于学生我们不能长期采取硬的制度,特别是那些调皮的学生,我们不能因为他们犯了一点错误就要狠狠的批评他们一顿,而是应该把他们心中的那把锁打开(这个锁的钥匙就是要先说出学生认同的观点再去跟学生讲道理这样学生才会接受,当然我们也知道不同的锁要用不同的钥匙).我们只有让学生接受了我们的道理,在以后的日子当中他们就会自己去改那些不良的习惯了因为学生从心中服了你.这样的效果远远比我们狠狠批评学生一顿的效果好得多.

写说明书，即检讨书。最低200字，最高3000字，写好后要在全班同学面前当众读出来。
严重点请家长。（我们班也是乱班，常用，效果不错）

一人不好就连一大组一起留下来罚,这诏我班试过,满林的

可以用奖励的方式.
谁那一天纪律最好,就在他的学号旁大一个勾,满三个的在某次考试中叫一分!

给你们班设立小组,好的加分,不好的扣分.这个小组也可以在学习上加减分.如果一次扣5或10分,哈哈,班级一下子就安静下来了!(本班多次实用,明显见效!)

如果效果不好我赔偿你