宁波银行2017年三季报:急需一份五分钟的朗诵稿

快乐朗诵五分钟
——开展课堂五分钟朗诵 提高学生的语言表达能力

一个人的语言表达能力在现代社会生活中的作用越来越重要.中学语文教学，应把培养训练学生语言表达能力放到应有的位置。几年来我在语文课教学实践中，对培养训练学生语言表达能力这个问题作了一些探索和实践，在抓课堂听说读写能力的训练中特别注重了读说的训练即朗读训练和说话的训练。朗读训练除了每节的朗诵课文，我重点开展了每节课前五分钟朗诵活动。现将实践活动的情况介绍如下。
一、加强学生朗诵能力训练的必要性与迫切性
1、从语文教学的目标看，朗诵能力训练不容忽视
中学语文教学的主要任务就是培养学生的听、说、读、写能力。在具体教学过程中，教师们迫于考试的压力，不得不违心地引导学生抠字句背解释，而把许多能力的训练挤出了语文教学的课堂。现在，在语文教学改革中，我们倡导学生的自主学习，倡导培养学生的素质和能力。“听、说、读、写” “读””是一种很重要的能力，我们必须认识提高学生语言表达能力的重要性，提高学生“读”的能力，作为语文教学主要目标任务之一，必须在语文课中给它以应有的地位。因此，我从初一开始就开展了课前五分钟朗诵的实践活动。四个学期以来取得了很好的效果，受到了学生的欢迎，也为自己的教学积累了宝贵的经验。
2、从社会发展的要求看，朗诵能力训练非常必要
今天，在社会工作与社会交往中，许多时候需要谈判、辩论、宣传、演讲……。我们的学生不论他们将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和语言表达能力，外事工作、商业谈判、法庭辩论、企业公关哪项不用口才？教师、记者、节目主持人、导游、推销员谁个不需口才？就是汽车售票员，商场营业员、宾馆服务员也要有良好的语言表达能力才能把工作做得更出色。当今社会，人们已越来越强烈地意识到语言表达能力的重要，语言表达能力对于某些人来说将直接影响到其事业的成功与否，所以越来越多的人试图通过朗诵训练来提高自己的语言表达能力。
3、从学生的基础看，加强朗诵训练十分迫切
大多数进入初中的学生，口头表达能力都不如人意，朗诵没有激情，缺乏朗诵的技巧，由于初中生心理上趋于成熟和半封闭状态，年级越高课堂上主动举手发言的越少。许多学生从小到大从无机会登台亮相当众发言，这样长期以来形成不良循环：越不会说锻炼机会越少，锻炼机会越少越不会说。加强朗诵训练可以提高学生的朗诵水平，提高学生的自信心。
4、从学生写作训练看，加强朗诵训练尤为重要
学生的写作水平不高源于语言词汇的匮乏，与阅读欣赏好的文章较少有很大关系。加强朗诵训练有助于推动学生对语文的兴趣，有助于促使学生积极地去搜寻一些精典的、优美的诗篇、散文，在提高同学们朗诵水平的同时，也提高了他们的欣赏能力、写作能力。
因此，在语文教学中加强朗诵训练是很有必要的也是非常迫切的任务，这是社会对跨世纪人才的要求，也是学生自身发展的需要，更是全面实施素质教育必不可少的一环。
二、朗诵训练中的主要问题与关键环节
1、普通话语音训练
在朗诵训练中需要进行普通话语音的训练，因为是一个人朗诵，众人听，朗诵者的发音准确与否，将直接关系到听众的理解是否正确。也是演练中的主要问题与关键环节。
2、心理素质训练
一般说来，越怕当众说话越要锻炼当众说话，只有在反复的锻炼中才能克服紧张，达到良好的心理状态，永远开不了口就永远怕开口，只有多讲多练才能从“不敢讲”到“不怕讲”。我在对学生进行朗诵训练时注意唤起他们的自信与勇气，特别是对那些还未迈出“第一步”的学生，我更注意鼓励他们抓住机会锻炼自己，只有通过当众朗诵才能克服害怕当众说话的心理，加强，是提高学生心理素质的有效途径。
3强化脱稿的训练。
在训练中我从一开始就采取一律进行脱稿朗诵训练，这样经过一段时间训练就能使学生克服对稿子的依赖性。

三、朗诵的目的、活动步骤、及学生反馈（详见初二七、八班朗诵活动记录）如下
初二七班课前五分钟朗诵活动记录
一、活动目的
1.增大语文的阅读量
2.激发同学的朗读兴趣
3.学习朗诵的技巧，提高朗诵的水平。
4.培养能在公共场合表达自己的感情
5.锻炼学生的能力
二、活动的程序和做法
1.列一个名单，把将要朗诵的学生名字写上去。
2.每天一个学生，依次向下
3.提前一天把要准备的同学告诉他（她）
4.第二天在课前的准备时间，让这位同学朗诵。
5.下面的同学聆听，学生评委打分
6.老师点评
三、活动要求
1.充分的准备一段文字（一段优美的散文，诗歌，精悍的小短文等等）
2.必须熟练流利的能背诵文章
3.在熟练的基础的，加入自己的感情色彩
4.认真的去对待，不能敷衍
5.具体要求：仪态大方，吐字清晰，语音标准，声音洪亮，语言连贯，三分钟之内
6.高级要求：
1）全神贯注，进入角色
2）从容不迫，自然大方
3）以情感人，顾盼传情
4）文明礼貌，尊重师友
5）抑扬顿挫，掷地有声
四、评分基本对照表

成绩
项目 两分 一分半 一分 半分
1.材料 欣赏价值高 欣赏价值较高 一般 不好
2.语言 流畅 通顺 基本通顺 不通顺
3.语音 吐字清晰 吐字较清晰 一般 错字多
4.语调 纯正 较纯正 一般 重复不清
5.仪态 自然大方 较自然 一般 不自然
6.感情 丰富 较丰富 一般 无感情
评分结果： 评委：

五 学生反馈:
我们的语文老师江老师在班级里开展了“课前五分钟诵读” 的活动，十分有益。每天都有学生把自己准备的优美文章用感情朗诵出来，让其它的同学来聆听。同学门的朗诵水平提高了，速度也大大加快，曾经的“沉默寡言”如今便得“能说会道”，曾经作文的“理屈词穷”，如今也变得“腹有诗书气自华”，曾经在众目睽睽之下的“羞羞答答”，如今也开始“顶天立地”。班里同学的变化都源于这“课前五分钟诵读”的活动。
学生朗诵感想：积水成山，即土成源，不积硅步无以至千里。通过朗诵，我们的知识面开阔了，一篇篇文章如清澈的流水，经过同学们铜铃般的声音传递，流淌如我们的心田，并且深深的印入心间，经过四个学期的朗诵，又有许许多多的名篇佳作被我们吸允。
小结：
总之,课前五分钟的朗诵活动，不仅锻炼了学生的朗诵能力，同时也促使学生多读美文，为选择合适的朗诵稿，提高了审美水平和阅读水平。学生懂得了流利的表达是多么重要，体会到了大庭广众之下侃侃而谈的成就感。他们惊喜地发现自己的果敢、信心、能力，发现了一个新的自己。
四个学期的努力，使我和我的学生越来越喜欢这项活动，我们积累了一定的经验也发现了很多在实际活动中有待解决的问题。而这些都仅仅是开始，我们将把这项活动一直进行下去并在实践中不断发现问题完善自己。