教育激扬生命读后感:怎样让自己的英语教学水平尽快提高？

多看，多听，多读，多练。我觉得这样差不多了。对，还要有自信！！！

面对开放教育 如何提高英语教学水平 ?

素质教育在人们的殷切呼吁中已逐渐实行。如今，开放教育也同时成了必然趋势。更多的学生有机会跨进大学校园，其结果就是相当一部分英语基础较差并且对它失去兴趣的学生也进入了高校。如何提高这部分学生的英语学习兴趣和英语水平，成了迫在眉睫必须解决的问题。

经过教学实践和各种方法的比较?我认为学导式教学法能解决这个问题。

学导式教学法，是学生在教师指导下进行自学的一种教学方法。这种教学法，把学生视为学习的真正主人?把学生在教学过程中的认知活动视为教学活动的主体，让学生及自己的智慧主动获取知识，从而发展他们的智能。因此，学导式教学法的实质，是在充分发挥学生主动性的基础上，渗入教师的正确引导，使教学双方各尽其能，各得其所。

学导式教学法的基本结构如下：

1．自学：使学生养成独立钻研教材的习惯，培养自学、探索能力。

2．析疑：根据自学中发现和提出的问题，由学生自己查阅参考资料和工具书，也可组织学生进行专题讨论或由教师作指导性的解释。在析疑解题的过程中，可以养成学生的探索精神，培养学生分析问题，解决问题的能力。

3．精讲：教师对学生无力弄清的疑问和教材重点进行讲解，使学生深入理解掌屋教材。

4．演练：注重知识的理解和运用，包括课堂复习，完成作业。通过演练，进一步巩固和消化所学的知识，并将新知识纳入自己已有的或正在形成的英语知识结构。

以上四个环节，自学是基础，精讲是条件，析疑和演练是综合发展。学导式教学方法没有固定模式，但需融入适当的教学形式作为此法的载体，才能发挥其优势。教学形式必须起到三个作用：

1．能充分调动学生的学习主动性。学导式教学法的四个基本阶段告诉我们，学是导的前提，学生的认识活动是教学过程的主体，因此，学生的主动性、自觉性是此法的重要条件。

2．能够使教师了解学生认知课题的现状。学导式教学，学生的自学在前面，教师的指导在后面，在哪些方面需要导，怎样导，必须依据学生自学的具体情况，不可随心所欲，盲目施导。

3．能使教师相机诱导，适时点拨。学生自学是基础，教师指导是关键。教师应该针对学生提出的关键问题和迫切要求解决这些问题的欲望，相机指点，启迪思维。

综上所述，学导式教学法在面对开放教育日盛的今天，能提高学生英语水平，培养学生各方面的素质，在一定程度上能适应当今的素质教育、开放教育。