做当下小本致富买卖:胶南一中到底是什么玩意？

没有最好，只有更好！
相对于胶南德其它高中，胶南一中绝对全优！
和谐，团结，，平等，进步是我在一中复读的最深刻感受！

胶南一中 -山东省省级规范化高中
一颗冉冉升起的明星――胶南一中高效推进素质教育纪实

青岛新闻网 2002-06-02 01:34:45

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■本报通讯员刘昕尹吉志
面对汹涌而至的教育改革浪潮，胶南一中在转换办学体制的同时，更新观念，积极应对高考改革和加入 W TO对人才素质的挑战，树立“明德至善，博学大成”的办学理念，全面实施“以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，张扬个性，全面发展”的素质教育。

为加强师德建设，该校制定《胶南一中师德行为测评表》，落实各种规章制度，把各项“软”指标“硬”化，严厉查处制止有悖师德、有损教师和学校形象的行为。坚持间周一次青年教师和班主任经验交流；每周例会之前由校内一名教学经验丰富的骨干教师结合教学心得，谈做法、谈观点、谈理论，引发全校教师研讨。每学期邀请3—5位在省内外有影响的专家、学者到校讲座，并分期分批组织干部教师到各地名校参观学习。

围绕着加强对青年教师的培训，他们对五年以下的教师进行考核，内容包括备课、课堂教学、作业设置和批改、课后辅导等教学常规，以及教学成绩和学科专业知识考试。定期举行青年教师汇报课、教学基本功比武和优质课比赛。对于骨干教师，优先外派参加各种学术研讨，帮助他们总结教学经验，进行理论升华，形成独具特色的教学思想和方法。目前，有1人参加全国万名骨干教师培训，有5人参加省级骨干教师培训。徐全祥校长参加了教育部组织的全国千名骨干校长研修。

几年来，胶南一中从省内外选聘30多名在职骨干教师，建立了一支年龄结构合理、教学经验丰富、教育方法创新、业务能力精湛、职业道德高尚的师资队伍，为高效推进素质教育打下了牢固的根基。

培养社会需要的创新人才，是时代对教育的要求。胶南一中摆脱传统教育束缚，构建创新人才培养新模式。在课堂教学、学生德育、常规管理三大模块中全方位实施“主体性”教育，努力提高学生的综合素质，大面积提高教育教学质量。

让学生接触社会、在实践中得到教育，是胶南一中德育的鲜明特色。1991年起学校与海军109舰开展共建活动。2001年，他们组织高一年级700多名学生徒步拉练50公里到军港参加军校共建十周年庆祝活动。建立沂源革命老区德育基地，利用暑期组织学生赴沂源山区体验生活，参加北大爱科学夏令营，参观海尔集团和青岛海洋大学等高校。

创新以学生自主管理和自我教育为主的管理工作新机制，参与学校决策，推行学生全员值周管理。以社团活动为载体，一切学生活动凡是由学生能办到的，一律让学生承办，由学生主办的《征帆》、《导航》杂志被评为全国中学生自办优秀期刊。

高效推进的素质教育，使胶南一中佳音频传，高考本科达线人数和名牌大学的录取率逐年上升，新招高一优生数连年攀升，外地借读学生范围已扩大到海南、内蒙、新疆、东北地区。去年以来，该校实施征地465亩，投资1.2亿元，建设在青岛市乃至全省规模最大、设施最先进的普通高中，预计今年8月将竣工投入使用。在与澳大利亚南澳洲沙利伯瑞东中学建立友好学校的基础上，作为山东省唯一入选学校，胶南一中同全国25所知名学校一起参加中美青年交流计划，2003年将与美国学校开展由美国国务院提供资金的人员交流……

青岛日报讯 “以最优秀培养最优秀”，借用北京大学许智宏校长的一句话，昭示了胶南一中领导不凡的气魄和胆识：建北大一样的学校；道出了胶南一中教师美好的理想和追求：当最优秀的教师，育最优秀的学生，办最优秀的教育。
“以最优秀培养最优秀”，是胶南一中前进的号角，是胶南一中孜孜以求的目标，是胶南一中改革与发展的写实。
胶南一中创建于1952年。50年间，胶南一中筚路蓝缕，积淀了深厚的底蕴和独特的人文精神，激励了一代又一代“一中人”奋发有为，自强不息，也不断地提升着学校的知名度和竞争力。近几年，学校更是坚持继承传统与创新发展并重，实行“国有民办”办学体制改革，拓宽了办学渠道和生存空间，树立和遵循“明德至善，博学大成”的办学理念，实施“以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点”的主体性教育，全面提高了教育教学质量。学校先后被青岛市政府教育督导室确定为办学水平“优秀级”，被青岛市教育局确定为第二批教育改革十面红旗学校，被省高中协会确定为首届理事单位，被山东省精神文明建设指导委员会表彰为“文明单位”。
明德至善
育人育魂，德育为先。学校坚持德育核心理念、整体理念、载体理念和内化理念，让校园文化说话，让社会环境说话，让家庭氛围说话，用动人的情景、感人的时刻，让学生在潜移默化、润物无声中接受教育、陶冶情操。
走进胶南一中教学楼的大门，赫然入目的是时钟盘，世界各大主要城市的时间都在不停地跳动着，钟盘上面的墙“说话”了：“胸怀祖国，放眼世界。”右面墙上是“中国近现代史大事记”，诉说了中国从1840年鸦片战争以来发生的重大事件，既有耻辱的历史，也有光荣的记录。左面墙壁上是“中学生日常行为规范四十条”，站在人生的高度和生活的广度上，面面俱到、语重心长地提出了严格要求。
思想教育紧紧联系社会的发展变化，遵循学生的心理特点、道德认知发展水平和思想品德形成的规律，循序渐进，充满生机和活力，以理服人、以情感人是胶南一中思想政治工作的一大特点。他们抓住学校教育这一主阵地，发挥学科教学渗透思想政治教育的主渠道作用，强化环境育人功能，使爱国主义、集体主义、社会主义和正确的人生观、价值观、世界观教育入情入理地沉淀于学生的心坎里。各科教师有机结合教材知识点，不失时机地进行思想教育。通过学科教学，把知识传授与观点的确立紧密结合起来，对学生进行正确教育。
学校着力建设校园文化的强磁场，充分发挥黑板报、宣传栏、电视台、文学社、中学生团校、业余党校和升旗仪式的育人启智功能，组织丰富多彩的活动，让学生在潜移默化中受到教育。
———胶南一中的升国旗仪式，由各班轮流自拟誓词，这些五彩缤纷的誓词有一个共同的声音：少年壮志，报效祖国。全校师生齐唱国歌，千人同声，万众同心。
———“五四”青年节，召开“弘扬五四精神，争做世纪英才”誓师会，举办“燃起青春的火炬”演讲比赛，举行“十八岁成人仪式”和抒豪情、寄壮志的歌舞、赛诗会。
———业余党校和中学生团校常年开课，同学们自觉学习邓小平理论、学习党的基本知识，学习“三个代表”重要思想，让一个平常的课外活动变为人生课堂，接过信仰和信念的旗帜。
在构建直接影响学生成长的校内文化环境的同时，胶南一中也重视社会环境对学生的影响，采取开放式正面引导和先入为主的方式，让学生走向社会。
他们与北海舰队37041部队109舰的共建活动已开展了12年，每年的共建活动花样多变、形式新颖、富有生机；他们在本埠建立德育基地的同时，努力向外延伸德育平台，到沂源县徐哥庄乡建立了胶南一中沂源革命老区德育基地；他们坚持组织学生参加了北京大学举办的夏令营，到中国海洋大学感知大学生活，参观海尔集团，开展青年志愿者服务活动，服务军烈属孤寡老人……在奉献社会、服务人民的过程中，实现自己的人生价值。
博学大成
素质为要，质量为本。学校始终准确把握素质教育的内涵和外延，在最大限度地提高学生的学业成绩，满足学生的升学愿望的同时，着眼于学生的可持续发展，提高学生的整体素质。
胶南一中在世纪之交果断地把人才培养的目标定位于“丰富学生个性，培养创新型人才”上。几年来，他们一切从有利于培养创新人才入手，理顺师生关系和各类课程之间的关系，构建创新人才的培养模式，联通创新人才的知识网络，进行了全方位的教学模式改革。
一切以学生为中心。改变教师为学生的学习负责、学生被动学习的师生关系格局，建立师生之间平等、对话、合作关系。“教学相长”已成为胶南一中一道亮丽的风景。在胶南一中，处处都可以看到师生之间友爱、愉快、欢乐的合作场面，可以看到师生之间解疑释难和为追求真理而激烈争辩的镜头。
教学过程中，让学生参与诊断教师课堂教学存在的问题，帮助教师领悟新的教学思想和方法，促使教师从本学科特点入手，积极探索能够发挥学生主体意识的教学方法更是胶南一中的突出特点。他们要求教师挖掘教材中蕴含的创新知识发生点，探索“研究性学习”进课堂，通过循循善诱的引导、恰到好处的点拨，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当成交流和自主探索的过程。
教学方法上，他们因材施教、因人施教。打破原班级界限，将不同层次的学生分别集中授课，制定不同的目标，采取不同的授课方式，布置不同的作业，进行个别辅导。出台了优秀学生自主学习、学习困难学生自主择班和学生自主实验制度，为学生的发展创造了宽松融洽的环境。
课程设置上，学校科学调整必修课、选修课、活动课三大板块的比例，重视“研究性”课程开发，开展“小课题”研究，发挥这些课程之间的互补作用。学校按照重视基础、重视能力训练、重视教材教法研究和重视素质培养的思路，慎重地进行课程改革，实现“减轻负担，提高质量；加强基础，培养能力；提高素质，发展个性”三大突破。他们组建创新实验室、研究性学习室，添置科学研究的仪器，让学生在科技的王国里自由翱翔驰骋；利用寒暑假组织学生“学一门技术”，到今年已举办了7届“胶南一中学生劳动和科技作品发明创造博览会”，评选和发现了一大批有一定科技含量的作品。
在胶南一中，学生既是管理者又是被管理者。他们印发了《胶南一中学生指南》，建立了以《胶南一中学生常规积分奖惩条例》、《胶南一中学生一日常规》为主要内容的学生管理制度，对班级常规管理和学生日常行为实行量化考核，每周一总结，每月评选一次常规管理示范班、达标班和达标生，实现了学生管理和班级管理的制度化、规范化和科学化，增强了学生的主人翁意识，从内心深处激发了学生遵规守纪的自觉性，提高了管理效能。
说到学生是“管理者”，是“主人”，不能不说一年一度的教师“爱生奖”评选。承办班级对教师的事迹材料进行审查，评选方案接受全体同学监督。评选过程和评选结果完全尊重学生的意见，学校对“爱生奖”获得者予以重奖。教师看重的不是金钱，而是这一来自“民间”的荣誉。正如此，“爱生奖”也就更具有竞争性：“爱生”也就成了教师的追求和准则。
以“诚实守信”为基础，让学生参与学校决策，如确定优秀特困生、评议教师工作、评选教师“爱生奖”、推荐优秀学生干部（三好学生）和入党候选人等，都由学生“说了算”，确立学生的主体意识，提高学生的主体地位。
与日俱新
教书育人，以身立教。倾心教学成了艺术，职业成了事业，教育成了科学。学习是快乐的，工作是幸福的，生活是美好的。
高尚的师德本身就是一本好的教科书，对学生的教育力量是巨大和深远的。几年来，该校先后在教师中开展了“端正教育方向，明确教育思想，树立一中教师良好形象”系列教育活动，制定了《胶南一中教师品德行为评估标准》和《胶南一中教师教育行为测评表》，让教师时刻自警自省。他们还针对新时期学校教育工作出现的新情况、新变化，组织教师到全国各地名校参观考察、学习、交流成功的教育经验和方法，推动了学校思想政治工作水平的不断提高。
关心是教育的基础，热爱是最好的老师。关心每一个学生的健康成长，是胶南一中所有教师的共同责任。他们在各年级、各学科普遍开设了学法指导课，编印了《胶南一中学生学习行为测评表》、《胶南一中学生心理行为测试表》，对思想行为缺陷生和学习困难生，实施“连心工程”，发动学校中层干部和教师每人联系两至3名学生，开展“一帮二”助学活动。对学习困难生，通过分类指导、分层教学、降低起点、自主择班等措施让他们尝试成功；对经济困难生，面向社会启动了资助优秀特困学生行动计划，承诺“不让任何一个学生因家庭贫困而失学”。通过减、免、定向资助、设立助学基金等措施为优秀特困生提供帮助。自1998年以来，有700多名学生得到民营企业家、个体工商业户的资助。
对有心理障碍的学生，他们创设良好的心理气候，设立心理咨询室和面向女学生的“知心大姐”工作室，开通了心理咨询热线，定期邀请心理教育专家到校举办讲座，建立女生档案，配备女生辅导员，及时疏通学生的心理障碍。2001年6月，该校心理健康教育的经验在全省心理教育与实验研讨会上，作为惟一的代表作了典型发言。
打铁先得自身硬。胶南一中以“名师锻造推广工程”和“青年教师过关工程”为主线，坚持全员培训英语和现代教育技术，定期邀请专家学者到校举办讲座。每年青岛市高考第二次统一检测考试，他们都会安排一个特殊的考场。5年教龄以下的教师要在这个特殊的考场里参加一次特别的考试，分数纳入“过关”考核，以此激励青年教师尽快“成手”。通过外派学习、举行公开课、参加学术交流等措施培养“名师”。
落实“科研兴教”战略，加强教研和教科研。在一中教师集体备课、循环听课已制度化、正常化。每次集体备课，各备课组都固定内容、时间和主讲人，营造了浓厚的教研氛围。学校定期举行素质教育创新优质课比赛和青年教师汇报课，发现和推广一批有特色的课堂教学模式。
未来日子里，胶南一中将以开阔的眼界谋划发展，站在创建示范性高中的高度上，推进在新起点上的新跨越。
———以省级课题《普通高中开放式办学模式研究》的研究为依托，在学校管理、学生德育、学生活动、教育教学等诸领域，进行实践层面上的探索，并努力拓展“主体性”教育的外延向“开放式”教育发展，增加学生可自由支配的时间，扩大学生可自由发挥的空间，采取相对宽松的管理模式，发挥学生的“主体”潜能，构建起现代学校管理框架。
———实施国际化战略，不断拓宽办学渠道。2001年，该校加入了山东惟一、全国仅有25所学校参加的由美国国务院提供资金支持的“中美青年交流计划”，根据安排，今年该校将参加由A FS组织的第二轮交流，明年初将派出师生赴美方伙伴学校———北卡罗来纳州恩罗高中访问。
———发掘学校的品牌价值，把品牌作为一种可开发、可经营的资源。向外输出办学理念和管理经验，拓宽学校的生存空间。挖掘校内可经营的资源，用足、用活、用好政策，建设现代化的新一中。
以不息为体，以日新为道。胶南一中争创示范性高中的明天一定是灿烂美好的。

本想发个贴，但有点心灰意冷。
毕竟自己的母校，还是说一下吧。
学生毕竟是学生，包括高中生，你们要记住自己的身份，你们不要管更不要参与那些污七八糟的事情，你们的任务就是学习，尤其高中。你们的使命就是考上大学。不然你们会后悔的。
至于别的东西，你们也管不了，应该也没时间管。
一个小小的建议，高中最好别上网。

滚，做广告的！垃圾一中有脸来做广告。只为自己的升学率好拿奖金 不顾孩子的身心健康有屁用！
色狼教师一大片。各个把自己当人物，狗屁。升学率不是给孩子压力才能有的，懂吗？让我教教你？不配。