现在去土耳其旅游安全吗:29课<<钓鱼的启示>>

二、 质疑，精读课文，运用多种方法释疑、明理。

1、找出文中的重难点段落，质疑。

（1）、请快速地浏览课文，然后与你的同桌合作，找出你们认为最重要最难理解的一个自然段。

（2）、质疑：

请自由读第10自然段，然后与周围的同学交流交流，画出你们认为很难理解的句子，提出你们认为比较有讨论价值的问题。

（3）学生交流。（鼓励学生提出问题，并勾画出相关句子。估计：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。）

2、释疑。

（1）先解决“鱼”的问题。（副板书：联系上下文。）

（2）请联系上文第3自然段，看看这条鲈鱼究竟有哪些诱惑人的地方？并勾画出相关句子。

指导朗读相关句子，体会鲈鱼诱惑人的地方。

（3）多诱惑人的鱼呀！（板书：诱惑人的）11岁的我是多么兴奋、得意呀！可是父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。请齐读第4自然段。

（4）体会我的心理。

11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放会湖里去，“我”心里会是怎样的感受呢？请有感情地自由朗读5至9自然段，注意体会我的心里感受。

从5至9自然段中，你体会到了什么？（是呀，放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是实践起来却是那样的艰难！）

让我们一起来体会“我”的心理变化过程。

（5）引读

师：当我把鱼拉上岸来的时候，我是多么的惊喜

生：啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。

师：这时，父亲却要我把鲈鱼放回湖里，他的做法让我感到十分突然，感到无法理解

生：“爸爸！为什么？”我急切地问道。

师：父亲的解释让我不服气，更让我感到委屈

生：“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。

师：鲈鱼的诱惑太大了，我多么希望别放掉鲈鱼呀！

生：“我”再次把乞求的目光投向了父亲。

师：但是，从父亲那不容争辩的声音中，我感到无可奈何。

生：我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里去。

过渡：四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。

（6）（出示讨论题）但是，父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲做得对不对？

请联系上下文，与周围的同学合作、讨论！

（一问：A、联系上文第4自然段，第一句，时间上距离捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，如果不放，这将是不道德的行为，会良心不安。B、联系下文，第10自然段，父亲是为了我从小受到严格的道德教育。这也是父亲告诫我的话，让我们齐读，注意体会。相机板书：讲道德或从小受到严格的道德教育。

二问：父亲做得对。联系下文第10自然段，正因为父亲的严格教育，使我获得了道德实践的勇气和力量，所以在人生的旅途中，当我一次次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”的时候，当一次次面临道德抉择的时候，他都能牢记父亲的教诲，做出正确的选择，成为一名著名的建筑设计师。）

小结，引导：通过学习，我们知道了那条鲈鱼的确太诱惑人了，但是，从道德的角度讲，它又是不该属于自己的东西。

那，这里的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？

再读“在人生的旅途中……”