脆皮儿茄子脆皮茄子:《白雪歌送武判官归京》的讲解

教学目标：

　　1.了解作者和边塞诗。

　　2.掌握诗歌朗读技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

　　3.理解诗歌的内容。

　　4.品味诗歌的意境。

　　教学重点：

　　1.理解诗歌内容。

　　2.品味诗歌意境。

　　教学方法：听读、译读、品读、比读

　　教学时数：一课时

　　教学程序：

　　一.引标：学生说说有关雪和送别的诗句、谚语或俗语

　　二.展标：教师用投影片出示学习目标

　　三.达标：

　　（一）了解作者：教师投影作者资料

　　（二）听读－－教师范读，要求学生注意停顿和节奏

　　（三）译读－－引导学生理解诗歌内容

　　1.教师解题。

　　2.学生朗读诗歌，并根据题解划分层次。

　　3.男女生分别朗读诗歌的两部分，并在小组内讨论诗歌大意，教师巡回指导。

　　4.教师引导学生分析难懂的诗句。

　　（四）品读－－教师引导学生鉴赏诗歌佳句

　　1.教师抽生朗读全诗。

　　2.学生小组内讨论自己认为诗歌中写的最好的句子，在班上发言它的好处。

　　3.教师引导学生欣赏其中两句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”和“山回路转不见君，雪上空留马行处”。体会诗歌的意境，上句体现了边塞诗的豪放风格，下句体现了送别的惆怅心情。

　　（五）比读－－体会边塞诗

　　1.教师出示边塞诗的有关资料，学生朗读。

　　2.再出示两首有代表性的边塞诗。

　　3.学生讨论诗歌的思想内容。教师适当点拨。

　　四.测标

　　（教师用投影片出示几道本课的练习，掌握学生的学习情况）

　　五.师生小结：

　　1.说说有关边塞诗的知识。

　　2.总结如何鉴赏诗歌佳句。

　　板书设计：

　　白雪歌送武判官归京

　　岑参

　　咏雪图：忽如 梨花－－豪放

　　送别图：不见 空留－－惆怅

　　唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派，岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表，他的这首《白雪歌送武判官归京》也成为边塞诗的名篇佳作。

　　全诗共十八句，正如诗题所示，按内容大体上可分为两个部分，即“咏雪”（前十句）和“送别”（后八句）。开头两句，突出了边塞的气候特征：北风扫荡，草木摧折，八月飞雪。一个“即”字，表明这里与内地相比，冬天来得格外早，不免使人惊异。接着，诗人发挥神奇的想像，将北风看作春风，将雪花比作梨花。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，比喻何等新奇，格调多么豪迈!只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。下面两句诗仍追逐着雪花来写，不过情景一转，由户外写到室内。雪花飘进珠帘，沾湿罗帷，轻柔而浪漫，还真有几分梨花的神韵。但“狐裘不暖锦衾薄”的严酷现实也提醒人们，伴随着雪花的到来，寒冷也悄悄地跟进，在考验人们的毅力和耐心。后面两句诗就接着写到：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”这是从军旅生活方面写天气的寒冷。将军不能弯弓，不能披战衣，怎么带兵打仗呢？在大自然的威力面前，人类显得这样的无助和无奈。

　　“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”两句是过渡性的，将视线又转向“外景”，以百丈坚冰点缀大的环境，以万里愁云引出送别的气氛。下面写送别的场面，简略而有情味。“胡琴琵琶与羌笛”，这种纯然是西域特色的管弦乐器齐鸣和响，给边塞的军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气。天色已晚，暮雪纷纷，红旗不卷，“归客”登程，此情此景，令人黯然。但诗人却抛开了离愁别绪，以高昂的格调收束全篇。结尾四句，形成顶针，内容接续，如行云流水，画出一幅空旷寂寥的雪中送别图景。“雪满天山”令人凄迷，“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个“开放式”的结尾，给人以无尽的遐思。