王建洲书法家简介:怎么转化薄弱学校

一、 指导思想和工作目标
全面贯彻落实中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，以《课程改革纲要》和《课程标准》为理论依据，以基础教育课程改革为突破口，狠抓 “两个常规”的落实，加强教师队伍建设，切实转变教育教学观念，整体推进素质教育和创新教育，全面提高我区的教育教学质量。

二、主要工作及措施

（一）理论学习
1、要充分认识理论学习对教师素质提高、教育发展的重要性，提高学习的积极性和主动性，加强针对性和实效性，结合实际合理选材，学以致用，提高学习质量和学习效率。
2、进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》精神，加强现代教育理论、特别是创新教育理论和基础教育新课程理论的学习，全方位转变教育教学观念，用现代教育思想指导科研、教研和教育教学实践。
3、完善理论学习的组织管理与检查，倡导全面学习与重点学习相结合，集体学习与自我学习相结合，外出学习与内部交流相结合，使理论学习真正成为教育教学实践的动力，进一步加强理论学习的检查与评价，教师、学校学习情况与教学评优和年度教学评估挂钩。
（二）课改实验
1、基础教育新课程的全面实施，为深化素质教育提供了新的机遇，同时也为广大中小学教师和教育管理者提出了严峻的挑战。因此，要求全区小学教师一定要认真学习和正确把握课程改革的总体要求，用新的理念指导课改，用新课程改革实验带动教学管理、教学过程的整体改革。
2、进一步加强教研工作。一是创造机会让骨干教师走出去，经风雨、见世面、上层次，同时抓住机遇把专家和特级教师请进来，为教师作课、讲座，迅速提高教师的理论水平和教育教学能力。二是切实抓好校本教研工作，把新课程教学研究的立足点放在学校，建立以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，落实以解决各种具体问题为对象，以教师为研究主体的校本教研工作。
3、继续执行全区骨干教师的定期研讨制度。着重研究解决疑难问题的策略和推广成功经验。各学校要给骨干教师创设良好的工作环境，为定期研讨提供便利条件，同时加强对骨干教师的指导，发挥其对教育教学的引领作用，确保实验工作的顺利进行。
4、各校要邀请社区机构和学生家长参与课改，努力做好宣传工作，使社会和学生家长明白新课程改革是素质教育的必然要求，让家长参与到听课、评课及课改中来，使其支持协助我们搞好课程改革。
5、各学校要做好课程改革资料的积累、整档工作。注重典型教学案例、教学设计、教学反思材料的征集、分析，及时总结经验，指导课改实验多出成果。
年底举办全区小学课程改革阶段性总结研讨活动。
（三）教学管理
1、 学校领导要树立“教学中心”意识，认真分析教学改革的发展趋势和本校教学动态，明确改革思路和主攻方向，研究制定适合本校发展的教学管理制度，加强教学过程管理，向教学管理的精细化要质量。
2、各校要把“课标”和两个“常规”的落实作为教学改革实验和教研组活动的基本依据，集体备课应针对教学中存在的难点和问题，进行认真的分析、讨论、交流，积极探讨和研究适合实际的教学方法和手段，提高备课的针对性和实用性。同时要抓好教师个人的二次备课，突出个性化教学风格，防止只备不用的现象发生。
3、转变质量观念，改革评价方法。在新理念指导下，各校都要建立起一套评价主体多元、评价项目多种、评价方式多样的发展性评价体系。做到定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主，结果评价与过程评价相结合，以过程评价为主。提倡激励为主，惩戒为辅的管理原则，使评价功能由注重甄别转向注重发展，达到促进发展的目的。
4、 搭建交流平台，城乡学校共同发展。全面了解和准确把握各校教育教学的实际状况，针对问题,制定措施,集中力量抓好薄弱学校的转化工作。积极开展教研员、骨干教师送教下乡(厂矿、办事处就近联片)、观摩研讨、对话交流活动，解决城乡之间教育教学发展不平衡问题。城区各校与乡镇(厂矿、办事处)学校间可自愿结对子,并且每学期至少要组织一次务实高效的教学联谊活动，此项工作作为评估学校教学工作的一个重要内容。
5、要重视信息技术教育的教学管理，充分发挥现代教育设备在教学改革中的作用，拓宽教育领域，培养学生获取信息和处理信息的能力。
（四）教育科研
1、 学校要落实课题实验方案，实现教研与科研的整合，突出研究的目的性、针对性和实效性。“问题即课题”，教育科研要降低重心，注重实效，要把课程改革、课堂教学、培养学生良好的习惯和心理品质等研究作为教育科研的核心任务，以改变授课方式和学习方式为突破口，强化学生的主体意识，增强学生的探究和创新意识，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。
2、各校要积极开发利用好各种教育资源，拓宽教育渠道，开展校本课程和地方课程的研究，进行校内外、课内外的科技教育活动和综合实践活动，开展相关学科整合的研究，提高师生的研究能力及认识社会、适应社会的能力。
（五）课堂教学
1、 各学校教师要加强对教材、教法、学法的钻研力度，提高自身素质。课堂上教师要由知识的传授者变为学生学习的促进者，由管理者变为引导者，教学中实现师生互动，教学相长。开展探究性学习、自主学习、合作学习，实现学习方式的转变，提高学生学习的积极性、主动性，提高教学效率、质量和效益。本学期教研员到基层学校听课视导除对课堂进行具体指导外，还要对各校教师课堂教学情况进行全面调查，对典型的课例进行分析研究。
2、课堂上要认真落实新理念，真正做到理论上要“通”，行动上要“实”，在课堂教学中努力把先进的教育理念转化为教师的自觉行为。教师新课程理念的实施和教学创新意识是本学期听课视导检查的重点。
3、开展好“五个一”活动，即教师每周做一次教后记，向学校提供一个典型个案，每学期上一节校级以上(含校级)研讨课，每人建立一个班级学生成长档案，每周提供一个问题(每周向同年级同学科教研组或备课组提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题)。
（六）队伍建设
1、各学科在全区教师中挑选出优秀的教师组成骨干教师队伍，根据实际制定出具体的培养目标、培养周期和主要措施。教研员、学习领导要进行跟踪听课，从备课、上课、作业设计等方面进行具体指导，通过执教观摩课、外出学习培训等方式，使其在教学实践和课题研究中不断得到锻炼与提高.
2、加强对教学新秀的培养。对青年教师学校领导要多给他们一些关心和指导，鼓励他们多参与一些骨干教师的交流活动，多寻找一些学习的机会，多承担一份教学改革的重任，帮助其迅速成长。
3、实施名师带动战略，充分发挥教学能手、学科带头人和区级、市级、省级名教师的带动作用。以老带新，以新促老，责任到人，鼓励教师积极进取，开拓创新，成名成家。创设比 、学、赶、帮，人人争先，团结协作的氛围，使教师在研究中提高，在协作中成长。名教师的培养要与教研员、教学能手、学科带头人的考核、评选挂钩。
（七）其它工作
1、做好市教研室及上级部门安排的工作。
2、做好领导安排的临时性工作。