精品紫点子鸽图片:什么是批判性思维？

批判性思维是本世纪30年代德国法兰克福学派创立的一种批判理论所提倡和主张的，是一种思维方式。70年代作为批判理论与教育联姻的产物-批判教育学，应用于教育后给教育带来了生机和活力。美国护理联盟协会(NLN)1989年一致通过将批判性思维技能做为评价护理大学本科教育质量的特殊标准。〔1〕Kataoko-Yahiro等认为护理学科中的批判性思维是对护理问题解决方法的反思和推理过程。其中包括护理者的态度、技能、专业知识、经验及标准等5部分。也有人认为在特定的情境中以探索的态度、分析、推理、假设、结论、规律、陈述、信念和行为的一个反思推理过程就是护理学科中批判性思维的体现。思维模式的分类：〔2〕目前在护理领域中多采用5种模式的分类系统即：

　　1.1　全面回忆(Total Recall)首先必须通过学习把各种信息储存在头脑中，才能使自己在工作需要时，通过回忆所学知识，去解决病人的问题。

　　1.2　惯性思维-习惯(Habits)是反复出现的同一种思维方式后形成习惯而成为惯性，当某人每次做一件很熟悉的事情(习惯)时，无需思考其方法步骤即可进行，比如，在护理中常用的抢救技术。当一名有经验的护士发现一位突然躺地、心脏骤停的病人时，他会不加思索地进行心外按压和人工呼吸(CPR)，因为他在实际工作中反复使用了CPR，已形成习惯无需回忆CPR的每一项步骤。

　　1.3　调查(Inquiring)是获得结论的基本方法，若要得出全面，正确的结论，必须做深入细致的调查。

　　1.4　创新思维(New Ideas and Creativity)在临床护理中非常重要，它是个体护理的重要基础，从临床护理上来讲，可以有许多方法去为病人解决问题，但这些方法不一定都适合每个个体病人。例如：当护士思考与病人交流时，首先想到的是与病人交谈，但有时单纯的交谈不一定能得到理想的结果，护士必须根据个体对象的特点、兴趣和适应性，以创新思维达到解决问题的目的。

　　1.5　懂得如何思考(Kowning How you think)是思考有关自己的思维过程和方法(不仅仅是想什么，而更重要的是怎样思考的)，并可在行为过程中用语言表达出来。例如，当我们运用换位思维来考虑病人所需的护理时，如把病人看作自己的“亲人”或假如我是个“病人”的角度来思考，则从思想感情上发生了变化，头脑中就会积极思考，想方设法地去考虑如何为其提供最佳护理服务。

　　国外学者认为：批判性思维是一个抽象的、概念性很强的思维技巧。在使用中不能按照常规的课堂授课的方法进行传授，而要让护士亲自参与实践，在日常工作中反复练习和使用。