卡通图片手机壁纸:请问:“桃李不言,下自成蹊”出自哪里?

来源:百度文库 编辑:杭州交通信息网 时间:2024/03/29 22:32:44
要具体一点的

“桃李不言,下自成蹊”出自《史记·李将军列传》,讲的是骁将李广善于带兵的故事。这句话的意思是:桃李树并不宣扬自己果实之美,但去采摘的人却很多,以至于树下踩成了路。

“桃李不言,下自成蹊”出自《史记·李将军列传》,讲的是骁将李广善于带兵的故事。这句话的意思是:桃李树并不宣扬自己果实之美,但去采摘的人却很多,以至于树下踩成了路。

这句话正适合于我们教师。它充分说明了教师的素质、学识的重要性。《列子·汤问》上有一个“薛谭学讴”的故事:薛谭向秦青学习唱歌,自以为学到了秦青的全部本领,便告辞回家。秦青并不挽留他,在郊外的大路上为他饯行,打着节拍,唱起悲壮动听的歌,嘹亮的歌声振动了树木,止住了浮动的云彩。薛谭终于被老师的本领所折服,于是就返回要求继续学习,终生不敢说要回家。秦青先生堪称一位特级教育大师,他不仅有独特的教育方法,他更是凭自己的“声振林木,响遏行云”的本领,征服了学生。这难道不是“桃李不言,下自成蹊”吗?

我们时常埋怨学生,说他们字写得不工整,文作得不条理,要求他们背过唐诗三百首,实际上坐下来想一想,我们自己是不是可以写一笔好字,可以作一手好文,可以熟背唐诗三百首呢?我们为师的是不是真有自己的一套呢?

作为一名教师,自身素质很重要,须知打铁还得自身硬,身教重于言教的道理。只有真正学高为师,身正为范,无论道德规范,还是知识体系;无论一举一动,还是日常生活;无论对自己,还是对别人,才能使学生深受感召,自觉的获取知识,自觉的修养,做到不令而行,我们的教育才能“此时无声胜有声”,我们的教学才能“桃李不言,下自成蹊”。

“桃李不言,下自成蹊”是我们追求的一种境界,是一种学识和修养的生动体现。骁将李广和古人秦青能做到,我们这些现代教育人好像也应该坐下来琢磨琢磨,平心静气地想一想,聚精会神地读点书,不遗余力地提高自己的水平。

褒义词:

“桃李不言,下自成蹊”出自《史记·李将军列传》,讲的是骁将李广善于带兵的故事。这句话的意思是:桃李树并不宣扬自己果实之美,但去采摘的人却很多,以至于树下踩成了路。

这句话正适合于我们教师。它充分说明了教师的素质、学识的重要性。《列子·汤问》上有一个“薛谭学讴”的故事:薛谭向秦青学习唱歌,自以为学到了秦青的全部本领,便告辞回家。秦青并不挽留他,在郊外的大路上为他饯行,打着节拍,唱起悲壮动听的歌,嘹亮的歌声振动了树木,止住了浮动的云彩。薛谭终于被老师的本领所折服,于是就返回要求继续学习,终生不敢说要回家。秦青先生堪称一位特级教育大师,他不仅有独特的教育方法,他更是凭自己的“声振林木,响遏行云”的本领,征服了学生。这难道不是“桃李不言,下自成蹊”吗?

我们时常埋怨学生,说他们字写得不工整,文作得不条理,要求他们背过唐诗三百首,实际上坐下来想一想,我们自己是不是可以写一笔好字,可以作一手好文,可以熟背唐诗三百首呢?我们为师的是不是真有自己的一套呢?

作为一名教师,自身素质很重要,须知打铁还得自身硬,身教重于言教的道理。只有真正学高为师,身正为范,无论道德规范,还是知识体系;无论一举一动,还是日常生活;无论对自己,还是对别人,才能使学生深受感召,自觉的获取知识,自觉的修养,做到不令而行,我们的教育才能“此时无声胜有声”,我们的教学才能“桃李不言,下自成蹊”。

“桃李不言,下自成蹊”是我们追求的一种境界,是一种学识和修养的生动体现。骁将李广和古人秦青能做到,我们这些现代教育人好像也应该坐下来琢磨琢磨,平心静气地想一想,聚精会神地读点书,不遗余力地提高自己的水平。

以上的回答很详细了,问题可以解决了

“桃李不言,下自成蹊”出自《史记·李将军列传》,讲的是骁将李广善于带兵的故事。这句话的意思是:桃李树并不宣扬自己果实之美,但去采摘的人却很多,以至于树下踩成了路。
也就是有真才实料,不用你自己宣扬,别人自会知道。但现在似乎还是要宣传滴……