园林常见草花:关睢教案

中学版

教学目的
理解《关雎》所表现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活
了解作品所运用的反复和赋、比、兴手法
教学重点
诗歌的反复吟唱所表现出的情感
教学难点
比兴手法的运用
教学课时 1课时
教学过程
一、《诗经》简介
《诗经》是我国第一部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的三百零五篇诗歌。《诗经》包括“风、雅、颂”三部分。表现手法有赋、比、兴。
二、课文分析
《关雎》全诗二十句，四句一他，共五节。
第一节，“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑“意思是那关关叫着的姑娘啊，是我追求的美好伴侣。这是开篇用比兴，即是比，也是兴。“兴”这一表现手法一般都用在一首诗或一节诗的开端，常常是诗人角景生情，先用一两句话写一下周围的景物，以引出下面所欲抒之情或欲言之事。“兴”虽然只是个开头，但它在诗中往往起着重要的作用，如它可以起寓意、联想、象征、烘托气氛作用。这里，诗人从河洲上成双捉对的鸠鸟在一起一递一声的鸣叫，联想到人间的爱情和婚姻；用“雎鸠”这种“贞鸟”比喻人间男女和谐恩爱、真诚专一的爱情。
第二节“参差荇菜、左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”意思是那长短不齐的荇菜呀，姑娘顺着水流左右不停地采摘着。这位美丽善良的姑娘，我无论是醒着还是睡在梦中，都追求着她。这里，诗人通过描写所爱之人双手在水中灵动勤劳地采摘荇菜的劳动情景，直白地表达自己的爱慕追求之情。
第三节在第二节的基础上进一步写道：“求之不得，寤寐思服，优哉游哉，辗转反侧。”我追求她，却还不能得到，这使我朝思暮想。想念想念，我辗转于床上，翻来覆去，长夜难眠。这种真实描写，大胆的表露，朴实的感情，是只有“国风”中民间情歌才会有。
但诗中这个男子并没有沉浸在愁苦的情绪里，而是想象总有一天会把姑娘娶过来，过上幸福快乐的生活。这就是第四、五两节表达的：“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”
三、主题归纳
这首诗表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。
四、作业
名词解释：《诗经》
给下列字注音
睢鸠 窈窕 好逑 参差 荇菜 寤寐 芼
解释下列加点字词
窈窕 好逑 寤 寐 流 芼 思 服
友 乐
“琴、瑟”的用法（从词性活用角度考虑）
4、诗中表现姑娘勤劳的诗句是 ，表现她娴雅、
美丽、善良的诗句是 。
5、对诗的第一章理解有错的一项是（ ）
表达男子对爱情的向往，是全诗的引子。
以“关关睢鸠”起兴，由鸟的互鸣，触发男子对所见姑娘的倾慕之情。
睢鸠在河中的小岛上你呼我应叫个不停，美丽而善良的姑娘正是男子理想的配偶。
用赋比兴手法，表达男子对意中人的爱慕之情。
6、对诗的二、三章中摘句理解有错的一项（ ）
A、“窈窕淑女，寤寐求之”，表现了娴雅而美丽的姑娘日夜思念爱慕
的男子。
B、“寤寐求之”表现了男子对爱慕的姑娘日夜思念，魂牵梦绕的热
烈恋情。
C、“求之不得，寤寐思服”，表现了男子求爱未遂，仍朝思暮想，痴
恋姑娘的真挚情感。
D、“悠哉悠哉，辗转反侧”表现了男子不能忘怀姑娘，翻来覆去，
难以入眠，相思之苦的执著感情。
7、诗的四、五章中，表现男子虽“求之不得”，但不甘失望，仍设法追
求姑娘的诗句是 、 。
8、对这首诗写法特点分析有错的一项是（ ）
A运用双声（如参差、关睢）和叠韵（如窈窕、辗转）词，琅琅上口，和谐悦耳，富有音乐美。
B运用复沓（重复），反复咏唱，抒发了男子内心深处诚挚而缠绵的感情。
C句法和手法错综回环，形成一唱三叹，摇曳多姿的情调，展示了男子跌宕曲折的思念之情。
D运用赋比兴和夸张手法，表现男子真诚、热烈的恋情。
E《诗经》分为“风、雅、颂”三类，风即国风，地方民歌，《关睢》属于“风”
9、下列分析有误的一项是( )。
A．这是一首赞美诗，赞美贵夫人的风采多姿、文静美丽。
B．这是一首描写男女恋爱的诗。
C．它描写了"君子"对"淑女"的追求。
D．采取重章复唱手法，写出了"君子"追求"淑女"的过程，曲折生动